美术立体画面试讲详细教案 美术试讲，手绘线条图像

01

教材部分

02

教案部分

《手绘线条图像——物象空间的表达》教案

人民美术出版社，初中美术

八年级上册，第2课

一、课题：

手绘线条图像——物象空间的表达

二、课型：

新授课

三、课时：

1课时

四、教学目标

知识与技能目标：引导学生了解物象空间表达的基本知识，会用多种方法来表现空间关系。

过程与方法目标: 通过动手操作、观察、分析、讨论，选择自己喜欢的空间表达方式画出作品。

情感态度与价值观目标: 结合本课所学知识，培养学生学会美术技能的表现方法，引导学生感受到生活中随处可见的美。

五、教学重点难点

重点：引导学生掌握物象空间表达的方法。

难点: 学生准确掌握物象透视表达方法，提高学生的手绘能力。

六、教学方法

讲授法、启发法、演示法、讨论法等

七、教学准备

教材、视频、多媒体课件、苹果香蕉（水果）等

八、教学过程

（一）谈话导入

1. 教师设问：假如你的爸爸妈妈要帮你重新装修你的房间，想要征求你的意见，你怎样才能把自己喜欢的房间效果表达出来呢？（房间效果图）

2. 要画一个房间效果图，就离不开空间关系的学习，进而引出今天的课题《手绘线条图像——物象空间的表达》。

（二）讲授新知

1.初步感知

（1）教师展示古代画像砖的出行场面的图片并提问，这幅作品中的马车和人，哪个近哪个远？（人物比较近，马车比较远）

（2）在这样一个平面的空间里，作者是如何表现出这种远近关系的？（通过上下关系来表现的，上面的马车远，下面的人物近）

（3）教师总结：物象上下安排法。物象在画面中的位置往往以下面的物体表示位于近处，以上面的物体表示位于远处。（板书：物象上下安排法）

（4）教师勾勒一幅《小巷》的速写，提问：这幅速写带给你什么感觉？（两边房子中间的小巷很深远）

（5）为什么会出现深远的感觉，老师是如何表现的？（用了透视的方法，小巷近宽远窄）

（6）教师总结：焦点透视法，这种透视方法起源于西方，画者使视点相对固定，可以把看到的景物在平面上真实的表现出来，使景物具有远近空间感和立体感。（板书：焦点透视法）

2.深入探究

（1）教师展示手绘线稿《客厅一角》《长安街》并提问，请试着分析这两幅作品运用的是哪种物象空间表达法？所用的方法各有什么特点？（1、物象上下安排法；2、焦点透视法。）

（2）教师总结：物象的空间表达法不仅在美术作品中作为基础的表达空间关系的方法，而且在日常生活中应用也十分广泛。

（三）教师示范

教师示范并讲解用线描的方式来表现空间。

（以物象上下安排法为例：1、确定好要画的物象前后关系；2、进行速写；3、调整细节）

（四）学生作业

要求：结合本课所学知识，选择自己喜欢的空间表达方式，画出居室布置图。

（五）展示评价

学生展示作品，以开展画展的方式选出优秀作品并评价，教师总结。

（六）小结拓展

教师带领学生结合板书内容回顾本课所学的知识，让学生体验美术中不同的物象空间的表达方法，从而培养他们对美术学习的持久兴趣。

（本文字数1116字，同学们根据面试时长进行增减）

九、板书设计

03

试讲稿件

《手绘线条图像—物象空间的表达》试讲稿

人民美术出版社，初中美术

八年级上册，第2课

开场语：各位评委老师好！（鞠躬）我是面试初中美术教师的03号考生，今天我试讲的题目是《手绘线条图像——物象空间的表达》（板书：手绘线条图像——物象空间的表达）下面开始我的试讲。

组织教学：上课！同学们好，请坐！

一、谈话导入

师：同学们，上课前老师先问大家一个问题，假如你的爸爸妈妈想要帮你重新装修你的房间，现在要征询你的意见，那么你怎么才能把自己想象当中的房间效果准确的表达出来呢？

师：我听到同学们说画一个房间效果图。

师：没错，这的确是个直观的好办法。想要将房间里的物品的位置关系准确的表达出来，就离不开空间关系的学习，这节课让我们一起走进《手绘线条图像——物象空间的表达》。

二、讲授新知

（一）初步感知

师：大家请看大屏幕上展示的古代画像砖的出行场面的图片，仔细的观察一下，这幅作品中的马车和人，哪个近哪个远？

师：我听到大家说人物比较近，马车比较远。

师：你们的观察是准确的，那么大家再仔细的想一想，在这样一个平面的空间里，作者是如何表现出这种远近关系的？

师：请靠窗的这位男同学说一说你的观点。

师：你说是通过上下关系来表现的，上面的马车远，下面的人物近。

师：你不仅举手是最快的，而且总结的很到位，请坐。

师：这就是我们要学习的第一种物象空间表达法：物象上下安排法。物象在画面中的位置往往以下面的物体表示位于近处，以上面的物体表示位于远处，例如表达前院、后院、街巷、房屋等空间关系时，多用这种方法。（板书：物象上下安排法）

师：现在老师要在黑板上勾勒一幅速写，先画房屋，再加上一些细节。好啦，老师的这幅速写《小巷》就完成了。

师：请同学们说一说这幅速写带给你什么感觉？

师：同学们都说感觉两边房子中间的这条小巷很深远。

师：你们的观察真细致，那么大家想一想，为什么会出现深远的感觉，老师是如何表现的？

师：请第一排的这位女生来回答一下这道题。

师：你说老师用了透视的方法，这条小巷近宽远窄。

师：你的回答很准确，用近宽远窄这四个字就简要的概括出了透视的方法，非常的棒！请坐。

师：这就是我们今天要学习的另外一种物象空间表达法：焦点透视法，这种透视方法起源于西方，画者使视点相对固定，可以把看到的景物在平面上真实的表现出来，使景物具有远近空间感和立体感。就像这条小巷一样，正因为用了焦点透视法，才使得这条小巷看起来更加的深远悠长。（板书：焦点透视法）

（二）深入探究

师：接下来，激动人心的时刻来临了，老师要考考大家的学习成果了。

师：大屏幕上为大家展示了手绘线稿《客厅一角》和《长安街》，请试着分析这两幅作品运用的是哪种物象空间表达法？所用的方法各有什么特点？这道题有难度，请同学们前后四人为一个小组进行讨论，我稍后请小组代表起来回答。

师：第三小组的代表已经把手举得高高的，请你来说一说你们组的观点。

师：你说第一幅作品运用了物象上下安排法，将客厅的物品进行了上下安排，例如将茶几和椅子置于画面的最下面，将沙发和装饰画至于画面的上半部分，使人产生下近上远的空间感受。

师：你们小组的反应是最快的，并且回答的非常的条理清晰，请坐。

师：那么，哪个小组来分析一下第二幅图呢？

师：第五小组的代表举手了，请你来说一说。

师：你说第二幅图运用了焦点透视法，长安街以及街道两旁的建筑，近大远小、近高远低、近宽远窄，最终消失于一点，这幅速写作品用流畅的线条准确的表达了这种透视的空间关系。

师：你的回答听起来非常的专业，看来你们小组的美术功底都非常的扎实，请坐。

师：物象的空间表达法不仅在美术作品中作为基础的表达空间关系的方法，而且在日常生活中应用也十分广泛，比如说向别人介绍自己居住的小区位置，描述自己卧室的布局等，就可以用我们今天所学习的物象空间表达的方法来进行画图，可以方便清晰的表达物象的空间关系。

三、教师示范

师：学习了这么多实用有趣的知识，看到大家都跃跃欲试了，别急，为了创作出更好的作品，老师先给大家做个示范，我要用物象上下安排法为例来画一幅线描作品，在下笔之前要仔细的观察所画物品之间的位置关系，确定好物象前后关系之后，用铅笔轻轻的将他们之间的位置关系勾勒出来，打好底稿之后进行大块面积的绘画，一步步的渐渐深入刻画，完成细节绘画之后，进行最终的整体调整，完成作品。在画线描的过程中一定要先确定好位置关系之后再下笔，在用笔的过程中要注意流畅肯定。大家学会了吗？

四、实践练习

师：接下来的时间交给同学们，请大家选择自己喜欢的空间表达方式，画出居室布置图。在大家创作的过程中，老师会巡回指导，你们有任何不明白的问题，可以随时举手问老师。好了，小画家们，伴随着优美的音乐开始你们的创作吧。

师：你的线条很流畅，焦点透视法运用的很准确，请继续。

师：你也使用了焦点透视法，要注意近大远小的关系，调整一下。

五、展示评价

师：时间差不多了，看到同学们都完成了作品，现在我们要举办一场隆重的校园画展，请同学们把你们的作品放到前面的展示区，并为你喜欢的作品投上一票吧。

师：老师看到左边这件作品围了好多同学，这位同学，请你告诉老师这幅作品有何独特之处，让你为它驻足如此之久呢？

师：你说这幅作品画的是我们学校的操场一角，使用了物象上下安排法，将柳树以及篮球架等物体放在画面的上方，将长椅放在画面的下方，形成了远近不同的空间感觉。

师：你真是火眼金睛，一眼就看出了这是我们学校的景色，点评的也非常到位。

师：我看到这幅《山间小路》画的也很出色，是谁的杰作呢？

师：原来是第二排的这位女生，请你来说说你的设计思路吧。

师：你说你画的是去外婆家的乡间小路，给你的童年留下了深刻的记忆，你使用了焦点透视法，通过近大远小，近宽远窄等方法表现出了空间关系。

师：你画的很精致，这条小路一定给你留下了美好的回忆。

师：由于时间关系就不一一提问大家了，今天得票数最多的作品就是四号作品，我们把掌声送给小作者，感兴趣的同学可以在课下多交流。

六、小结拓展

师：不知不觉我们的课堂又接近尾声了，这节课我们一起学习了手绘线条图像—物象空间的表达法中的物象上下安排法和焦点透视法，课下，大家可以将自己所学的空间表达法应用在实际的生活当中，学以致用才是我们的最高目标。

师：下课铃声响起了，今天的美术课我们就上到这里，同学们，下课！

（结束语）我的试讲完毕，谢谢各位评委老师的耐心聆听！

（本文字数2525字，同学们根据面试时长进行增减）