语文教案是教师备课中一系列思维活动成果的体现。为此，下面小编整理了人教版以供大家阅读。
人教版
【学习目标】
1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当能初步读出语气和感情。
2、整体感知诗歌内容，理解诗歌主旨，并能结合语境理解词语的含义。
3、联系实际，培养学生为理想坚持不懈的毅力和勇气。
【教学重点】
1、有感情朗读诗歌。
2、整体感知诗歌内容，理解诗歌主旨，能够初步理解品味词语。
教 学 法：朗读 研讨合作 交流归纳
【课前预习】
一、朗读课文5遍注意调动情感完成下列任务
1、掌握基础知识
痴 想 yǐn mìníng 成 yòu huò
Xuān tēng一shūn 间 朦胧扎根
痴想： 隐秘：
喧腾： 一瞬间：
2、“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候的理解和今天的理解有什么不同?
3、诗人领悟妈妈所说的“海”，是 的海，具体的意思是什么?
4、通过问题2、3的解答，你认为诗歌有什么特点，读懂诗歌的关键是什么?
5、这首诗作者想要表达的意思是什么?你领悟到了吗?
6、你还有哪些疑问?
【课堂学习】
一、导入新课
二、检查预习
1、朗读比赛
2、研讨2----5题
三、仔细阅读相关语段，品味加点词语的意义和作用。
1、我常伏在窗口痴想
2、山那边的山啊，铁青着脸
3、一次次漫湿了我枯干的心灵
四、找到文中的相关语句，联系下面材料体会作者是一个怎样的人?
1、作者简介：王家新，1957年生于湖北均县现在丹江口市。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》1985年、《游动悬崖》1997等。
2、下面一段文字节选自作者王家新的《关于〈在山的那边〉》，认真阅读，对你理解课文会有很大的帮助。
《在山的那边》是我在二十多年前写下的一首诗，那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。因此，对我来说，重读这首诗，犹如翻开封存多年的老相册，重又看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年的我。
显然，《在山的那边》起源于童年经验。我出生于西北部山区武当山下，父母为中小学教师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。
而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头两句，正是我“小时候”的真实写照。我想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密——在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。
五、联系生活，拓展延伸
1、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已经被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示吧!
2、你能举出像本诗作者一样通过艰苦的努力和百折不挠、坚持不懈的精神最终实现了理想，获得了成功的名人事例吗?
【课后作业】
以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的;也可以是生活的，可以是甜美的，也可以是苦涩的;可以是宁静的，也可以是狂暴的;可以是开朗的，也可以是阴郁的---------
受到这首诗的启发，你是否也有情感不吐不快?可以试着写首诗吗?
【课外拓展】
一、诗歌赏析
过松源晨炊漆公店
【宋】杨万里
莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。
呼喊是爆发的沉默
汪国真
沉默是无声的召唤
不论激越
不是宁静
我祈求
只要不是平淡
如果远方呼喊我
我就走向远方
如果大山召唤我
我就走向大山
双脚磨破
干脆再让夕阳涂抹小路
双手划烂
索性就让荆棘变成杜鹃
没有比脚更长的路
没有比人更高的山
《山高路远》这首诗展现了汪国真诗歌的思想内涵。那是一种永不言败，超越自我;永不放弃的人生态度。在每个人的成长到路上，谁也不能预知自己的未来。明天可能是快乐;可能是悲伤;可能是收获;可能是失落……每个人都应该用从容的态度去面对生活中的下一秒。所以远方呼唤我，我就走向远方;大山呼唤我，我就走向大山......“没有比脚更长的路”。跋涉千里，踏过荆棘，那么跨过千里的那一脚，就是比人生成功的丰碑。“没有比人更高的山”。攀登高山，翻越困苦，那么站在巍峨的山巅，就是山高人为峰。让我们坚信”没有比脚更长的路，没有比人更高的山”值得每一个人用一生去品读。
的人
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