浅谈中学语文个性化作文的教学策略

人气:209 ℃/2022-08-14 15:15:49
【导读】 浅谈中学语文个性化作文的教学策略,下面是小编为你收集整理的,希望对你有帮助!【论文关键词】中学语文作文教学个性化 【论文摘要】本文以新课标所提出的“个性化”为着眼点,提出中学语文作文教学也应该具备个性化的特点,建议学生在日常学习中学会用心灵去感悟生活,鼓励学生不断创...

【论文关键词】中学语文作文教学个性化 

【论文摘要】本文以新课标所提出的“个性化”为着眼点,提出中学语文作文教学也应该具备个性化的特点,建议学生在日常学习中学会用心灵去感悟生活,鼓励学生不断创新立意,以此来激发写作内容上的不断创新。 

“个性化”是目前中学语文阅读的热点词汇,它也是“新课标”所关注的一个重要问题,也是在中学语文教学中解决学生个性成长与发展的必然途径之一。在中学语文教学中,个性化的作文指的是抒写对生活的独特感受、具有创新思维、选材和语言都具有独到之处的文章,它能够引导学生对自己的情感进行真实的表达,同时促进学生个性的和谐发展。 

一、真情的感悟是个性化作文的基本条件 

个性化写作把写作的源泉定位于生活,我们要善于用细腻的眼光、敏感的触觉去关注社会,体验生活,在生活中探求、挖掘自己的独特感受。个性化写作倡导学生写对生活、对人生的独特感受和感悟,是学生在生活中的内心反映,个性化写作可以真实地再现学生的生活,真诚地展示学生自身的情感本色。因此,在中学语文教学中引导学生真情写作个性化作文有着其重要的意义。如在教学朱自清在他的散文《冬天》展示夫妻儿女间真感情的一段话:“外边虽老是冬天,家里却老是春天。有一回我上街去,回来的时候,楼下厨房的大方窗开着,并排地挨着她们母子三个,三张脸都带着天真,微笑的看着我。似乎台州空空的,只有我们四人;天地空空的,也只有我们四人。”八十年过去了,我们今天读着,还是觉得那么温馨、亲切,不是因为语言的华美,而是文字流淌出的真性情、真个性。因此,只有捕捉生活中的和风细雨并细细体味,将真切的感悟和体验缕缕梳理,才能用自己的个性之笔,舞出一篇篇个性飞扬的好文章来。 

二、独特的视觉是个性化作文的源泉 

选材要有独特的视角,角度要新。所谓“新”,就是不落俗套。只有从新的角度观察事物,才能发现事物的新特点,从新的角度分析事物,才能获得对事理的新认识。如同拍照角度并无固定模式一样,写作角度的选择和确定也要运用眼力,善于“独辟蹊径”,突破一般的选材思维和选材范围,避开别人已经用过多次的材料,从独特的角度切入,在常人意想不到之处挖掘出新的内涵,结合自己的感悟,创造性地选用新颖生动而又富有典型性的材料,让题材具有个性化。不要鹦鹉学舌,要努力做到自出机杼。如有一位同学读了课文《失街亭》以后,就“斩马谡”的情节发表看法,写了《从孔明斩马谡谈起》的读后感,由于选择了“孔明用人”的写作角度,文中提出了“与其执法如山在后,不如任人唯贤在前”的主张,对“识才、荐才”问题发表了颇有新意的见解,这就比论述“骄者必败”之类众所周知的道理新鲜多了。 

高职教育与普通教育相比,在学生的智力发展、能力培养等方面既有许多共性之处,又有一些高职教育自身的个性特点。 

三、创新的思维体现个性化作文独到 

个性化的作文要求要有创造性的思维。创造性的思维倡导突破常规,寻求变异,多角度思考,唤醒个性觉悟,激发个性追求,让灵动的思绪飞扬。 

(1)打破思维定势,深入挖掘内涵,创新文章立意 

只有打破思维定势,跳出旧框框,才能把握时代的脉搏,笔端才有新“泉”涌出,才能写出富有新意的文章。如对 “王婆卖瓜,自卖自夸”这句流传千年的俗语,一直用以讥讽那些自耀自夸的人。但有位小作者就提出这样的观点:在商品经济快速发展的今天,这种卖瓜羞于自夸的观点应该有所转变,应该像“王婆”那样自卖自夸,从而使自己的产品得到好销路。这就打破了思维定势,给人耳目一新的感觉。

(2)多样化思维 

所谓多样化的思维就是通过多种多样的思维活动,从思维的各个层次出发,对事物进行多角度、多方面、多因素、多变量的考察。不拘泥于某一个方向,某一个角度。面对一道作文题,要多角度的考虑立意,力避众说,“喜新厌旧”,想他人之所未想。 这样,即使是陈题也同样会出新意。 

例如:鲁迅先生曾说:“第一次吃螃蟹的人是很可佩服的,不是勇士谁敢去吃它呢?螃蟹有人吃,蜘蛛一定也有人吃过,不过不好吃、所以后人不吃了。像这种人我们当极端感谢的。”这段材料可以选择下面几个角度展开议论:①创新需要勇士,要敢于做前人没有做过的事情。②探索会有失败,失败者也值得感谢。③对创新者的成果,应该不断发展和完善。面对材料应该运用发散性思维,让自己有所思,有所悟,发挥联想,变换角度,从而引发不同立意,然后优中选新(如上面的例子“感谢失败者”比“感谢胜利者”的意义要深刻得多了),张显立意的卓然不群。 

(3)逆向思维 

逆向思维也叫反弹琵琶,即同样一个话题,从相反方向来考虑问题的思维方式。逆向思维法具有挑战性,巧妙地从相反或相对立的角度去立意,常能出奇制胜,取得突破性解决问题的方法。如,我们可以通过对原成语、名言的否定来表达对生活的新见解,增添哲理性。“老马识途”---“老马未必识途”,“崇洋媚外”---“崇洋而不媚外”,等等。运用逆向思维的方式,反其道而行之,往往会有新颖独到的发现,给人新的启迪和感受,进而写出好文章。高职教育与普通教育相比,在学生的智力发展、能力培养等方面既有许多共性之处,又有一些高职教育自身的个性特点。。 

四、个性化的语言张显个性化的作文特色 

个性化的作文还需要富有个性特色的语言,即那些唯我独有、浸染着作者灵动“情愫”的语言;那些新颖独特,能启人深思,引人联想的语言;那些富含韵味、包含哲理、耐人寻味的智慧的语言。个性化的语言要求从词语选择、句式结构甚至语气语调都具有一定的自我角色意识、独特风格。平时要不断积累和精心锤炼,在阅读中主动积极地感受语言,在运用中努力张扬自己的个性,打造出具有个人“版权”的句子;不断创新意蕴丰厚的句子,张显自己独特的个性化语言魅力。 

总之,要想写出富有个性化的文章来就要用自己独特的眼光去观察,用自己的心灵去感悟。感他人之所未感,写他人之所未写。做到“写我的自得之见,抒我的自然之情,用我的自由之笔,显我的自在之趣”,写出个性化的作文。“一枝红杏出墙”方能闪现出春天的生命魅力。 

参考文献 

[1]教育部,全日制义务教育语文课程标准(实验稿) 

[2]个性化教育理念下作文与作文教学改革,徐同 

[3]融于创新教育的个性发展,朱士鸣 

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