初一发生在肺内的气体交换教学设计

肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换过程是怎样的?下面小编为你整理了文，希望对你有帮助。

发生在肺内的气体交换教学设计

一、教学目标

一知识方面

1.概述肺与外界的气体交换的原理和过程。

2.概述肺泡与血液的气体交换原理和过程。

3.通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系。

二能力方面

尝试通过探究外界气体进出肺部的过程，初步培养学生动手操作和分析问题的能力。

三情感、态度与价值观方面

1.认同空气质量与人体的呼吸密切相关，提高爱护环境、保护蓝天的环包意识。

2.形成结构决定功能的生物学思想。

二、教学重点

肺与外界的气体交换过程。

三、教学难点

肺与外界的气体交换过程。

四、教学准备

新鲜的猪肺和新鲜的猪肉、多媒体课件、模拟膈肌运动的模型。

五、教学过程

【动画展示】雾霾影响身体健康。

【图片展示】呼吸图片。

介绍呼吸的频率以及中学生们的错误概念，我们吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳，以此导出发生在肺内的气体交换。

提问：

1．同学们知道肺在哪个位置吗？ 导出体腔、胸腔、胸廓、肋间肌肉、膈肌结构。

2．为什么肺要分叶？

【演示】同样大小的纸片的折纸演示。使学生理解分叶能增加表面积，能容纳更多的气体提高气体交换。观看小动画和图片。

学生倾听、理解并根据自己的经验回答。

引起学生注意。

通过图片解析、实物展示、学习知识渗透结构决定功能的生物学原理。

（二）肺的特点

【实物展示】完整的动物的肺和同质量的猪肉比较体积大小。

提问：为什么完整的猪肺较同质量的猪肉体积大？

验证：向动物的肺吹气体，肺确实涨起来了。

观察和思考并且回答问题。

回答问题，并总结肺部的特点：1．肺有弹性；2．有容纳气体的结构；3．面积大。 

通过实物模型，渗透结构决定功能的生物学原理。（三）肺与外界的气体交换过程

【动画展示】胸廓的运动与肺的变化；膈肌运动与肺的变化。

问题：是胸廓扩大引起吸气，还是吸气引起胸廓扩大？

【模拟实验】模拟呼吸的实验装置。

引导学生说出吸气和呼气的原理。小体验，感受胸廓的变化 ，回答问题。

观看实验，聆听、思考和理解。

认真思考，总结吸气和呼气的原理。通过观看小动画对呼吸和胸廓的变化有初步的体验，然后再经过模式实验对其有真实的感受，以加深同学们的理解和认识。【过渡】气体只是从人体中进出，那么其成分是否有区别呢？分析表格可以发现吸入气体和呼出气体成分是有差别的，那么减少的氧气去哪里了？增加的二氧化碳有来自哪里？

提问： 氧气怎么进入细胞？看一下气体有什么性质

【小游戏】喷香氛的小游戏。

总结：气体的性质从高浓度到低浓度扩散。

总结出肺泡适合气体交换的特点。

学生回忆，并回答细胞的有氧呼吸。

体会，配合，主动参与到游戏中。让学生感受是否能闻到气体的味道。

总结出肺泡适合气体交换的特点。 

通过小游戏，渗透结构决定功能的生物学原理。

（四）小结归纳总结：空气中的氧气是如何到达细胞的？

细胞中的二氧化碳是如何排除体外的？学生分组讨论讨论，并归纳。写在一张白纸上面。展示并回答 对本节知识的反馈。

发生在肺内的气体交换教学反思

第一部分以“肺与外界的气体交换”为题，组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓容积的变化，提出问题：肺是怎样实现与外界气体交换的?导入新课。在教学过程中以探究的形式一步一步引导学生完成问题：呼吸运动是如何产生的?首先探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。继续探究：肺容积变化与吸气和呼气的关系。进一步探究：为什么肺容积变化会导致吸气和呼气?通过一系列探究过程，学生总结出外界气体与肺泡的气体交换过程。

第二部分以“肺泡与血液的气体交换”为题，以问题的形式：气体进入肺泡后发生什么样的变化?演示小实验：比较人体呼出气体和环境中气体的成分的变化。得出结论：呼出气体中二氧化碳含量明显增多。这种变化是如何发生的?引入血液与肺泡之间的气体交换。

通过演示实验：模拟膈肌运动，得出结论：肺的容积变大导致吸气而不是因为吸气导致肺的容积变大。是一大难点，因为牵涉到物理学上的相关知识，学生不易理解，所以让学生简单的记忆物理学的一个结论，有难度。因此，我制作一个模拟膈肌运动的简易装置，通过简易装置的演示，更有利于学生的感性认识，帮助他们更好的理解。

另外我感觉如果本节课如能再结合一些课件，对呼吸的过程做一个动态的演示。再结合实验，效果应该会不错的。