一日为师，终身为父。师傅教会了我们做人，教会了我们技能，感恩师傅的倾囊相授。以下是小编整理了关于,希望你喜欢。
感谢师傅
我师傅曾是原枝城桥工段的一名普通桥梁工，1993年底退休后，一直在四川安岳老家与师娘安度晚年。他黝黑的脸上常挂满笑容，虽然仅1米五八的个头，体型偏瘦，但是精明能干，通情达理，乐观简朴，寡言少语，他名叫鲁守华。
时间还得追溯到23年前。当时，我在原枝城桥工段小桥领工区梅溪桥梁工区任桥梁工，与师傅有缘成为师徒关系。从此，与他结下不解之缘。可他退休后，一度失去了联系。因为太想念他，曾写了一篇《想念师傅》的文章，被《武汉铁道》采用。后来，由于手机的普及，通过打听，我们再次取得了联系。虽然几年难见一面，但是能经常通话，也很高兴。
我感谢师傅，不仅是因为他只是对我无微不至的关心，而是他为我们单位培养出了一茬又一茬的好徒弟。比如向星、梁汉春等，向星自登上中央电视台新闻联播后，成了远近闻名的“红人”。梁汉春也是枝城桥隧车间的副工长，表现一直不错。我师傅不仅有很多得意的徒弟，而且还有一个有出息的儿子——鲁朝忠，这是好多人不知道的。鲁朝忠从体型上讲，比他父亲壮实很多，个头也高些，有文化一些，但是我师傅直爽、厚道、实在、乐观的性格，在鲁朝忠身上也得到了充分体现。正因为此，才影响和造就了鲁朝忠，使他和向星同时登上了中央电视台的大雅之堂。这是他们人生中难得的辉煌时刻，令许多人羡慕，包括我。
三十年河东，四十年河西。九十年代初，我和师傅在一个工区共事，而现在我和师傅的儿子又在同一个单位上班，先后经历了两代人，这究竟是巧合，还是缘分，亦或是命中注定?谁也难说清楚。不仅如此，向星也是在我之后师傅的又一个师弟，只是他去时我已调走，而现在又在一个单位了。太多的巧合凑到一起，实属不鲜见。而我和向星、鲁朝忠这层“鲜为人知”的关系，即便本车间的人，大多不知道。平时，他们也不敢言语，怕惹来非议，而我更是守口如瓶。尽管如此，我们一是一、二是二，工作与生活分得很清楚，也是默契使然。相反，我对他们的要求比别人更多更严些，唯恐别人说“闲话”。记得在向星和鲁朝忠登上中央电视台新闻联播后，我第一时间给远在四川老家的师傅打电话“报喜”，祝贺他的儿子和得意弟子“出名”了。当时是师娘接的电话，还以为打错了。后来，师傅接过电话，当听到我说：“师傅，祝贺您培养了一个好儿子，上了中央一台新闻联播，为单位争了光”时，师傅连打了几个哈哈，并激动地说：“我看到报道啦!感谢你们单位对他们的培养啊!”。霎时，一股暖流涌上我心头……
我师傅虽然退了快20年了，但是他一直关注着铁路的发展，也时常牵挂着儿子的成长。当他从新闻联播中看到儿子的报道后，心里装满了无限的喜悦,因为他的精神得到了传承。向星是师傅带出来的，鲁朝忠是他培养出来的，因此说，该段总结提炼推广的“敬业爱岗、团结互助、甘于寂寞、乐观向上”的巴东精神也凝聚着师傅的心血，也有他的一份功劳。向星和鲁朝忠都是恩施桥隧车间巴东巡山工区的正副工长，是最基层的管理者，他们有今天的进步，离不开师傅多年苦口婆心的教导，所以说，我很感谢师傅。感谢他为我们单位培养了一些优秀的人才。这，即是师傅的骄傲，也是我们的骄傲。
我师傅很固执，我曾多次劝说他来湖北居住离他儿子和我们近些，也好有个照应，毕竟年事已高，而他总是舍不得自己的“根”。没办法，想他时只能通电话。我衷心祝愿师傅、师娘晚年幸福、健康长寿!
徒弟感谢师傅的话语
20XX学年我有幸与杜老师结成了师徒关系，转眼一学年就要过去了，回顾一学年我在努力践行着做为师傅所应尽的责任。虽然自己已有二十几年的教龄，但是要当师傅确实有点勉强。心中不免有着几许压力，但还是感谢学校为我们新老教师所搭建的这个平台。我徒弟杜老师又是个聪明能干、稳重又追求上进的好青年，与其说我是师傅，不如说我们互为师傅更恰当，在这一年里我也在努力践行着做为师傅所应尽的责任。
虽然我是师傅，但我还是需要虚心学习，把提高自身素质作为我本学期的工作目标之一。首先，我经常向其他教师请教，努力使自己在课堂教学、班级管理等方面有进一步的提高。其次，在其他老师上公开课时，我总是尽量安排出一定的时间前去听课学习，并仔细记录、认真评课，使自己在评课方面有一定进步。再次，在平时的休息时间里，我经常寻找有关资料、多看相关书籍，是自己的专业理论也有一定的提高。
俗话说得好：师傅领进门，修行在个人。从杜老师的身上仿佛看到了刚参加工作时的自己。每天每时都会冒出数不清的困惑，渴望能被一一解答。但不是所有的人都能将问题与他们倾述的，但当时的自己全靠自己一个人来摸索，当自己一个人默默地努力一段时间后，教育的热情会因为外在环境的冷淡而消退，从此教师将教书视为谋生的手段。但我园的新教师是幸运的，因为拥有了一个幼儿园为其创设的平台。杜老师非常好学，在教学中肯钻研，肯动脑，上进心很强，一个问题非把它“吃透”为止，这种钻研精神都令我感到佩服，所以在帮助她的同时，我也在她身上学到了很多东西，也让我有了一定的提升。作为一名新教师，她深爱自己从事的教育事业，在教学上，能认真对待每一项教学工作，认真学习，深入研究教法，经常翻阅各种优秀教案及参考资料，关注教育网站，及时了解教育教学动态，认真开展好日常工作。抓住每一次学习的机会让自己得到及时的充电。平时很虚心地向同组内教师请教教学中的问题。在我的悉心指导下，加上她的努力，进步很快，已经能较好的掌握小学课堂教学的一些教学常规做法，在这一个学期了，我与杜老师走得更近了，只因为幼儿园赋予我们这一层特殊的关系，另一关系我们又所在一个班内，共同管理班内的孩子。
在平时，杜老师坚持“每课必备”的原则，按照教学计划认真备好每一节课，不但备学生，而且备教材备教法，能够根据教学内容结合学生的实际情况设计好相应的教学过程及方法。针对班内的不同情况拟定不同的教学目标及方法，做到“有备而来”。课后能对自己的教学反思小结。课外注意收集素材及知识要点。我与杜老师因为在一个班级，平时两人之间经常的进行沟通与交流，这样不仅增进友谊，同时还加强了合作，互谈体会，在教学上，为了指导好她的教学，我也在课外研究教材，经常挤出时间和她一起探讨教学中的疑惑，对于她在教学上还认识不深的问题，我给予耐心的讲解、分析。同时也征求她的看法和意见，共同提高，就这样，我们的这种活动方式得到了认可，也达到了很好的效果。做为师徒结对，最基本活动形式就是互相听课评课，这也成为大多数师傅向徒弟传授经验的机会也是徒弟向师傅学习的过程中最为直接的一种方式听一节课，可能很多新老师惧怕被听课，怕被揭短。所以端正态度是第一位的。听课可以帮助我发现一些自己难以注意到的问题，放下了包袱，就会使我在有人听课比没人听课时的兴奋程度高出很多，讲课也就更加有激情，对幼儿的感染力就更大。在相互听课评课中逐步提高自己的教学水平。我们师徒二人按照计划结合教学实际坚持每月互听评，做好听课记录，并填写好听课记录表。师徒之间的互听课，虽然听课本所记录的内容是有形的，但在交流中产生的许多思想是无形的，在这有形与无形中我们的教学感觉都在逐步提高。
通过一个学期的师徒结对交流学习活动，徒弟杜老师进步飞快，对于教学的领悟力很高，某些方面已经超过了师傅。在本学期的新老师汇报课中，杜老师执教的绘本阅读《我喜欢……》受到园领导及老师们的认可，而她在课堂上所表现出来的教学热情，更是难能可贵。而我作为师傅更应该乐意把自己的一切毫无保留地传授给徒弟，带徒弟的过程中也能不断完善自己，取人之长，补己之短。因为新教师身上充沛的精力，旺盛的热情，大胆的创新意识，时时感染着我，感染着我的课堂。我想，在以后的类似活动中，我要更主动、更认真、更努力，使自己和同伴的能力有一个很大的进步。
徒弟感谢师傅
又一批新教师来到我校，走上了三尺讲台。承蒙校领导的信任，让我担任程老师的指导老师。我既感到高兴，又感到责任重大。虽然我有近十多年的教学经验，有几次带教新教师的经历,但新的时代、新的教学理念，决不允许我只把我的老本传给青年教师，而应该与时俱进，要让青年教师在开始教学生涯之时，就掌握新的教学理念，能用新的教学方法去引导学生学习。为此，我感到，只有把这次带教看成是一次督促自己不断学习的机会，与新教师携手互助，共同学习，才能比翼齐飞，共同提高。所以，在一年的实践中，我把指导的重点放在与程洁老师共同学习新的教学理念，新的语文课程特点上，放在指导程老师养成“严谨务实、求真创新”的教风上，放在共同提高“无私奉献、为人师表、敬业爱生、严谨治学”的师德上。具体说，就是：
一、共同学习，掌握新的教学理念。
在这一年里，我们共同学习了新的《语文学科课程标准》，学习了上海市的二期教改理论以及《新课程：语文教育怎样改革》《新课程：语文教学论》等书籍，还共同阅读与学习了《语文学习》、《中学语文教学》等杂志，交流了学习体会。通过学习，我们认识到，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文课是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。语文的素养只能建构，也就是实践，所以要突出实践，突出活动，突出习得。语文课要积极倡导自主、合作、探究的学习模式，努力建设开放而有活力的教学模式。在教学设计中，要充分体现新课程的教学理念，要训练学生的思维能力，提高学生的语文能力。由于在这一年中我们不断学习，掌握新的教学理念，对语文教学有了深刻的认识，也为上好语文课打下了扎实的理论基础。
二、互相探讨，探究语文教学规律。
为了尽快地让程老师站稳讲台，除了互相听课以外，我还重点让她注重教学设计，让她明白，在语文教学的设计中，应凸现语文学科的特点，语文课应“语文化”，而不能上成政治课。每教时都应有语文教学的要求与目标，特别是要有训练目标的设计，新课程的教学设计要为每位学生的发展创造合适的“学习条件”。因为掌握了新的教学理念，程老师注意在教学设计中以学生为本，能根据学科特点和知识类型设计教学，突出创新精神与实践能力的培养。如进行《父与子》的教学时，她精心创设教学情景，让学生置身于其中，去领悟与体验。而在教学《为学》时，她又一改从情节到主题，从人物到艺术特色的逐一分析，而是通过设计提问，让学生去带着问题学习，引导学生主动去探索。其他诸如在教学设计中怎样设计教学的突破口，怎样注重学生的合作学习，怎样进行语文训练，程洁老师都能在教学中根据学生和教材的实际进行合理地安排，初步站稳了讲台。
三、取长补短，互帮互助共同提高。
虽然我比程老师年长好多岁，但并不是说明我一定比她高明。年轻人悟性强，吸收新知识比我们多，比我们快。尤其是在电子时代的今天，她们在网上获得的信息比我们多得多，特别是一些教学资料，能依靠她们很快的得到。我也在程洁老师的帮助下，运用电脑的水平有了很大的提高。另外，青年教师思维活跃，点子方法也比我们多，这些，都是值得我学习的。所以，指导青年教师的过程，也是我向青年教师学习的过程。我们取长补短，互帮互助，共同提高，取得了双赢。
新老教师结对，促进了互帮互助，促进了专业化学习，促进了教学能力的提高，也让学生最终受益。这种携手互助、比翼齐飞的好模式，确实值得提倡，值得推广。
