教资打卡第三节 教资打卡day30

人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。

【空间知觉：形状，大小，方位，深度/距离（判断距离的远近的知觉）】

A.选择性：对象与背景

B.整体性：部分与整体

C.理解性：已有经验

D.恒常性：条件改变， 印象不变

1.观察的含义 【了解】

观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动， 是知觉的高级形式， 又叫“思维的知觉”。

2.观察力的培养 【简答】

(1) 引导学生明确观察的目的与任务， 这是良好观察的重要条件。

(2) 要有充分的观察准备， 提出观察的具体方法， 制订观察的计划。

(3) 在实际观察中应加强对学生的个别指导， 有针对性地培养学生的良好观察习惯。

(4) 引导学生学会记录并整理观察结果， 同时， 还应引导学生开展讨论， 交流并汇报观察成果。

01 强度律：听得清，看得见

02 差异律：对象和背景之间有差异，强调对比

03 活动律：运动变化的物体更容易被感知

04 组合律：空间、颜色上相近的物体放到一起容易被视为一个整体

记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程， 是人脑对外界输入的信息进行编码、储存和提取的过程。

1.根据记忆内容和经验对象划分 【单选】

【一朝被蛇咬十年怕井绳 ----> 情绪记忆；

良言一句三冬暖， 恶语伤人恨不休 ----> 情绪记忆

余音绕梁三日，不绝于耳 ----> 形象记忆】

2.根据记忆内容保持时间长短划分【单选、辨析】

【同声传译 ----> 短时记忆】

3.信息加工和储存内容【单选】

陈述性记忆 （陈述性知识---->是什么）

程序性记忆 （程序性知识---->怎么做）

4.记忆过程意识参与程度【单选】

外显记忆（有目的，有意识）

内隐记忆（无意识）

01 识记： 开端， 是人们获得个体经验的过程

02 保持：第二个环节， 知识经验在人脑的巩固过程

03 回忆或再认：回忆（不在眼前） 再认（ 在眼前）

1.遗忘原因【重点：单选，简答】

简述遗忘的原因。（二级）

(1) 痕迹衰退说 (自动消退) ： 认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退， 以至于最后消退的结果。

(2) 干扰抑制说： 认为遗忘是在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。

(3) 动机说 (压抑说) ： 认为遗忘是由情绪或动机的压抑作用引起的。

(4) 提取失败说： 认为长时记忆中的信息无法回忆， 是因为个体在提取时没有找到适当的提取线索。

(5) 同化说： 认为遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程， 即用高级的概念与规律代替低级的观念， 使低级观念发生遗忘， 从而减轻记忆负担。

2.遗忘规律【单选】

3.影响因素 【简答】

①学习材料的性质；

②识记材料的数量和学习程度的大小；

③记忆任务的长久性与重要性；

④识记的方法；

⑤时间因素；

⑥情绪和动机。

口诀： 人 (任务) 才 (材料的数量和性质) 请 (情绪) 发 (方法) 誓 (时间)

1.记忆容量逐渐增大， 短时记忆的广度接近成人

2.记忆的有意性加强

3.意义识记成为主要记忆手段

4.抽象记忆逐渐占据主导地位

1.良好记忆品质的特点【单选】

2.提高记忆能力的方法 【简答】口诀： 记忆墓里有多组戏精

01 明确记忆目的， 增强学习的主动性；

02 理解材料的意义， 少用机械记忆；

03 对材料进行精细加工， 促进深度理解；

04 运用组块化学习策略， 合理组织材料；

05 运用多重编码方式， 提高信息加工处理的质量；

06 注重复习方法， 防止知识遗忘。

(6)注重复习方法,防止遗忘【单选、材料分析】

1.复习的时间。 (1)及时复习。 (2)合理分配时间。

2.复习的方法。 (3)做到分散复习与集中复习相结合。 (4)反复阅读与试图回忆相结合。 (5)复习方法要多样化。 (6)运用多种感官进行复习。

3.复习的次数。 (7)复习内容的数量要适当,一次复习内容的数量不宜过多。 (8)适当过度学习,过度学习50%,即学习的熟练程度达到150%的学习。【 “恰能背诵(100%) 过度学习(50%)=学习熟练程度(150%)】