班级授课制说法正确的有 搬一搬,班级授课制
班级授课制是教师招聘、特岗教师考试中常考考点,考查形式多为识记类题目,多以客观题:单选题、多选题、判断题的形式出现,考察方式多为定义单选、地位单选、特点单多选、优缺点简答。
一、班级授课制
(1)概念:年龄、文化程度相同
(2)别称:课堂教学
(3)地位:世界上普遍采用,基本/主要组织形式二、人物观点
(4)特点:班、课、时
(5)产生和发展:
1)萌芽—昆体良(分班教学)
2)“班级”词源—埃拉斯莫斯(伊拉斯谟)
3)首行于16世纪欧洲,兴起于17世纪乌克兰的兄弟会学校(世界上第一家使用班级授课制的学校)
4)系统论述—17世纪夸美纽斯《大教学论》(产生标志)
5)赫尔巴特—教学过程四阶段
6)凯洛夫—课的结构、类型
7)我国最早采用-(1862年)/清末的(京师同文馆)-(班级授课制)
8)我国普及--1904癸卯学制全国推广
9)1905年的“废科举、兴学堂”后全国推行实施
(6)优缺点:
优:A制度 B大面积 C教师主导 D集体教育 E互相观摩
缺:A难以因材施教 B难以形成探索精神、创造能力、实践能力 C缺乏灵活性
2.复式教学—班级授课制的特殊形式
(1)定义:两个或两个以上的班级,一位教师
(2)特点:
1)直接教学和自动作业交替/同时进行(关键);
2)偏远山村、师资缺乏;
3)学生少、教室少;
4)注重培养学生自学能力
3.现场教学—班级授课制的辅助形式
二、知识对比与联系
1.个别教学制VS班级授课制
2.个别教学VS个别辅导
个别教学:无班级有学生,但学生的年龄程度不同,并且随意决定学习内容,有助于因材施教。
个别辅导:主要面向特殊学生,如后进生和优秀生。
首先,二者维度不同,前者和班级授课制是同级别概念,后者是班级授课制的一种具体形式。
其次,二者含义不同,前者是由学生个人与适合个别学习的教材内容发生接触,并辅之以师生之间的直接联系。它虽然有一群学生,但没有固定的班级,学生的年龄和知识程度都不相同,无固定的修业期限和上课时间,教师分别对个别学生进行不同内容的讲授,随时随意决定学习什么和不学习什么,教学效率很低。后者是在班级内针对学生具体情况进行个别辅导。
3.京师同文馆VS京师大学堂
京师同文馆:近代中国创办最早的一所新式学校。初以培养外语翻译、洋务人才为目的。于1902年1月并入京师大学堂,改名京师译学馆。
京师大学堂:中国近代最早的一所体制完备的高等学府,为戊戌变法的“新政”措施之一。1898年创立,1912年5月改名北京大学。
总的来说,京师同文馆是最早的新式学校,但最初就是做翻译,所以不是“体制完备”的学校。京师大学堂迟一点创立,是近代最早的体制完备的高等学府,1902年的时候京师同文馆并入了京师大学堂,改名译学馆。1912年,改名为北京大学。
下面结合常见的考题,我们将这部分内容进行相应的巩固。例如:
1.( )是现代学校教学的基本组织形式,它的出现是在教育史上一大进步。
A.课堂教学 B.复式教学
C.开放教学 D.电化教学
1.【答案】A。解析:班级授课制是世界上普遍采用的教学组织形式,也是基本的、主要的组织形式。因此答案选择A。
2.教育史上最早的教学组织形式是班级授课制( )。
2.【答案】×。解析:教育史上最早的教学组织形式是个别教学制。
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