蒙台梭利幼儿园和传统幼儿园对比，为孩子选择了蒙特梭利幼儿园

又到了一年一度幼儿园选择的高峰期，尽管教育部门一再强调就近入园、就近入学，但对子女教育越来越重视的爸爸妈妈们，在面临“择校热”之前，已经开始体验“择园热”了。

小编身边的许多爸爸妈妈从去年就开始着手准备：看园、了解、搜索了，但仍然没有最后确定。因为从瑞吉欧、华德福、RIE到蒙特梭利，面对浩如烟海的现代育儿理论，他们是真不知道应该选哪个？特别是这些从外国引进而来的教育是否真的适合当今时代的中国孩子呢？各位家长还是心有疑虑。为帮助大家打开心结，小编这次就将大家最关心的蒙特梭利教育几个问题，拿出来做一回答。有心的家长，一定不能错过了哈！

一、蒙特梭利教育已推行一世纪，符合时代潮流吗？

凡是符合人性、遵循自然法则的真理，是不受时空所限，且能延续久远，譬如，孔子的儒家思想，从未因改朝换代影响，依旧能传流至今；又基督徒笃信的圣经，也不曾因为人为攻击或年月长久而失落价值。

同样的，以幼儿为中心的蒙特梭利教育，依循儿童独特、异于成人的成长法则，运用科学的观察和引导，从环境、教材、教师（成人）三者的交互连结、协助孩子发展。若未能顺应潮流和时代需求，并真正给予幼儿真实的帮助，恐怕早已遭到淘汰，所以在推行一个世纪后的今天，仍盛行不衰。

另外，蒙特梭利因身处工业时代的背景，面临妇女大量就业的潮流冲击，故其思考观点，比起农业社会时期的幼教大师更贴近现代。加上蒙特梭利借着教学实验与经验的严谨，从观察与发现的过程中一步步发展。

今日，若要评论此教学的标准，应端正其是否符合儿童的利益和社会的需要而定，时间的长久，正足以证明其原理的精湛及适用性。

二、蒙特梭利教育是由国外引进的教学法，适合中国儿童吗？

麦当劳也是由国外引进的，不但成功地打开儿童市场，连带地青少年、父母亲，甚至连银发族都习惯。

这个比喻也许不全然恰当，不过，我们由此可以了解到，问题的症结不在于“是不是由国外引进”，而是“这样的教学法适不适合孩子”！否则，中国目前幼教界所提倡的教学法，包括角落、皮亚杰、福禄贝尔、方案、全语文、戏剧等，哪一种不是由国外引进的呢？

且蒙特梭利的教育理念，重视孩子的个别发展、尊重孩子为独立的个体、强调动手做的重要性，并要求成人及老师要能反思自省，以精神引导者的身份来协助孩子，而不以“饭吃得很多，桥走的很多”的高矮姿态来压抑孩子，这些看法主张到目前都还普遍被认同。现在，您觉得这种教学法适合您的孩子吗？

三、有人说，蒙特梭利教育是针对智障儿童所进行的教育，真的吗？

蒙特梭利的“第一批”教育对象，的确是智障的孩子。但在当时医疗科技不发达的年代，真正严重障碍孩子的孩子几乎不可能存活，所以依常理判断，蒙特梭利当年的教育对象很可能只是临界轻度或社会地位较低的孩子。不过，无论如何，蒙特梭利使他们改变了。

在一片掌声中，蒙特梭利不但不陶醉，反而心想：连智障的孩子都能达到如此的进步，为何正常的孩子表现却如此平凡？在一连串因缘际会下，蒙特梭利将她的理念应用到一般发展的孩子身上，再应用到其他国家、其他人种及不同语言国家的孩子身上，结果发现都能使孩子有长足的进步。因为这样，蒙特梭利教育才能有今天的荣景！

所以我们说，蒙特梭利教育适用于智障儿童，但不限于智障儿童。事实上，在所有使用蒙特梭利教育教育的国家中，将之应用在一般孩子孩子身上的比例，比应用在智障孩子身上比例高出太多了。

四、早期接受蒙特梭利教育的孩子，是否能适应传统小学教育？

大家知道，国内现在的蒙特梭利幼儿园比较多，小学中学几乎没有。孩子从蒙特梭利幼儿园毕业以后，能适应传统小学教育吗？其实这个问题也是历年家长的问题。

首先，大家对所谓“传统”小学的认知因人而异。同样一所学校，可能因为你们家遇上了好老师，你会觉得这家学校非常好；也有可能你遇上了一个不怎么和谐的老师而让你心生不适感。

其次，适应“传统”小学不仅仅是早期接受蒙特梭利教育的孩子需要适应，普通学校出来的孩子也需要适应啊。

第三，从家长和小学老师的反馈来看：初期，蒙特梭利学校的孩子似乎不太遵守纪律，走来走去，喜欢发表言论。后期，到了三年级左右，思维特别活跃，敢说敢做敢尝试。

最后，我想说的是，当一个在蒙特梭利教育理念下成长的孩子，具备正常化儿童的特点时，相信他会很快调整自己适应一个新的环境。

五、有人说蒙特梭利教育过于尊重儿童，强调个人工作，致使孩子太过于本位主义，真的吗？

先解释一下尊重儿童，强调个人工作的真正意义。孩子在学习时，透过专注和动手做来学习所有的知识：在需要别人协助时，可提出要求，相对的，当别人有所需求时，也能回应别人的请求。这才是真正的学者，也是课室中真正的自由。

试问一般传统教育的学习，是如何进行的呢？一群人坐在课桌椅前，接收相同的音讯，此时每一个人也是独立学习的：但这和蒙特梭利课室内尊重儿童、强调个人工作最大的不同是：不管自己的资质、能力如何，都必须接受和别人相同的内容。而蒙特梭利教育下的学习，能依自己的能力、兴趣而学习，甚至依自己的学习进度而学习，这样才是真正的学习。因为每个人的学习都是自我完成的。

所以，蒙特梭利教育尊重儿童、强调个人工作，根本不会造成儿童的本位主义；甚至儿童在课室内看到不同的学习进度和内容，更能去尊重别人的学习，也较能了解别人学习过程的困难之处，进而协助别人，达到互动的学习。

六、蒙特梭利教育过于注重教具操作，致使孩子缺乏创意，是真的吗？

有人批评蒙特梭利教育过于注重教具操作，致使孩子缺乏创意，是真的吗？

蒙特梭利博士的儿子马力欧曾表明：“不了解蒙特梭利教育的精神，就会误用教具”。而蒙特梭利本人在世之时，不同意别人撰写教具操作法的书，也是为了预防上述问题。事实上，蒙特梭利一再强调教具不是老师的教学辅助工具，而是孩子依自己的成长需求，自由选择来协助自己成长的工具。

今天我们会看到许多蒙特梭利教室，严格地要求孩子按照老师所示范的步骤来操作教具，即是犯了这样的错误。基本上，这样的老师没深刻领会蒙特梭利主张以“孩子为主，成人为辅”的深意。我们在蒙特梭利的著作中，读到他希望老师“尊重孩子有益的行为”。也就是说，当孩子依照他自己的成长需求，以他自己的方式，专注使用教具时，即使方法与老师所示范的不同，但因为对孩子的发展有益，所以我们必须要尊重。

依照蒙特梭利这样的看法，操作教具应该会协助孩子的创意加分，而不会妨碍创意的发展。

以上就是大家比较关注的几个问题的回答，希望它们真的帮助大家解决了燃眉之急。对于蒙特梭利教育理念是不是充满各种好奇？此时此刻分享会还没结束，小编我还会陆续和大家分享更多内容，也欢迎大家畅所欲言，期待我们之间思想火花的碰撞。如果你想加入其中，直接在下方评论就可以哦，我将根据大家的留言进行内容准备。