数学是人类智慧的中心，高校数学教育定位对每一位学生的发展将产生重大的影响，在二十一世纪社会和科学技术高速发展的时代背景下，探讨高校数学教育定位是具有广泛的实际意义的。下面是小编给大家推荐的，希望大家喜欢!
篇一
《有关高校数学教育定位的若干思考》
摘要：数学是人类智慧的中心，高校数学教育定位对每一位学生的发展将产生重大的影响，探讨和研究高校数学教育定位是非常有必要的，在二十一世纪社会和科学技术高速发展的时代背景下，探讨高校数学教育定位是具有广泛的实际意义的。本文将简要阐述有关高校数学教育定位的若干思考。
关键词：高校数学教育定位 教育 高等数学 教育定位
Abstract: mathematics is the center of human wisdom, the orientation of college mathematics education will have a significant impact on the development of every student, positioning study andresearch in mathematics education is very necessary, in the rapid development of society and science and technology in twenty-first Century under the background of the times, orientation ofCollege Mathematics Education has the widespread practical significance the. This paper briefly describes some thoughts about University Mathematics Education orientation.
Keywords: positioning the mathematics education of university education in Mathematics Education
高校数学教育定位的科学性原则
1要遵循体现数学价值优先的原则。即数学的多维价值应充分物化到每个学生的身心的原则，是主体定位中的社会需求元，也是主体定位的核心。
2应遵循“人才市场或社会人才需求”规律，坚持宽口径与职业化相结合的人才培养日标，走服务于社会的道路;同时数学教育专业的定位也应具有前瞻性，较强的针对性，能做到稳中求变。
3依托本校的地方特色及本身内部的强势专业，走学校内部“数学+强势专业”联合培养道路，实现数学教育专业的“特色”定位，走“多模式化”的人才培养道路。有特色才有质量，才能满足社会与个体需要。如“数学+应用数学+金融理论;数学+生物基础+生物数学生物工程;数学+计算机技术等”。
4应着重体现“应用”，遵循“理论与实践相结合”的原则。只有实践才能使学生具有数学应用技能与创新能力。
5应用不断更新的质量观来指导数学活动，立足自身，实现资源的优化配置。如课程系统与教学方法的改革等系列。
6应重视学生人文素质的培养。
2、高校数学教育中关于专业人才素质的定位
高校数学教育下培养出的学生应该具备以下能力：了解和掌握数学学科的部分基础知识和学习的基本方式，可以使用数学知识来解决生活中所遇到的问题，且具备一定的使用数学进行创兴和教学研究的能力。同时学生还应该具备其他方便的素质，使得自身在德、智、体、美综合方面得到发展，是指可以使用当前时代数学教育变革所迫切需求的创新与实践能力。对于高校数学教育人才教育当中，可以发展以下特色教学方式，来寻找适合高校数学教育发展的路线。第一点是建立高等教育中专业的教学监督组织，制定合理的监督计划，定期的开展学术性的专题研讨会。制定合理的公开听课制度，其中包括上级领导的听课，其他老师听课以及教师与教师之间的课程互相听课，建立学生评价教学者的新型教学模式。作为被教育者，需要满足现代高速发展的社会和科学技术，高校数学教育者需要关注到学生自身的发展，通过将高等数学的教育和学生自身的专业性发展相互关联，找到可以培养学生数学使用能力的合理定位，将高校数学教育过程融入到学生自身的发展方向的实际应用中。第二点是在高校数学教育中应该融入更多有趣的知识的学习，不应该将高校数学教育限制于枯燥的书本知识的教授，必要的时候需要采用其他方式辅助教学，例如采用多媒体视频的先进的演示方式，让被教育者可以在高校数学教育的学习过程中感到轻松，并且从个体本身自觉的对高校数学教育产生需求，只有这样，高校数学教育才能在学生的学习和发展过程中起到最大的作用。
对于高校数学教育思想的思考
英国著名的哲学家R.培根是这样的理解数学的含义：数学是打开科学大门的钥匙。数学是人类智慧的核心所在。在高校数学教育中，数学课程是数学传播的有效途径。最初数学思想的灌输有利于高校学生形成唯物主义的观点。高校数学教育的过程和结果都揭示着客观世界的辩证法则，这种思想的传播和学生对这种数学思想的有效理解，将有效的帮助高校学生产生正确的思维模式，学生将通过这种思维模式去客观的分析问题和看待世界。高校数学教育的教授和学习过程将在长时间内影响人们的思维模式。使得学生在问题思考的时候，习惯性的使用客观性的数学思想分析模式，使得现实生活中的问题经过数学思维的思考之后模型化，量化。高校数学教育的精神应该是不断的在数学教育活动中慢慢形成和不断的发展，高校数学教育其实就是对客观主义思想的传播，就是对理性的探索和研究，是对真实世界的追求，以求得客观世界真善美的辩证存在形式。
高校数学教育的课程定位
高校数学教育的课程定位需要根据不同的高校进行制订，例如对于应用性的本科大学而言，高校数学教育就要符合应用性本科学院的办学定位，按照应用性本科高效对于人才培养目标的定位，集中对应用性质比较强的数学知识进行传授，使得大部分的学生都可以理解，使得大部分理解知识内容的学生可以将这些知识内容合理地运用到现实生活中来，以达到应用型本科的教学定位，使之培养出知识基础扎实，高素质，高实践能力的高效毕业生。而对于一些定位于学术研究的高等院校，高校数学教育就应该更加注重学生对基础概念的理解和阐释，更加的注重高校数学知识间的相互关系，高校数学教育在研究类的院校当中应该更加的全面，根据高效的培养目标，要使的该类高校毕业生或者研究生具备使用数学作为工具对其它专业学科进行科研，探究所需的数学能力。
5、结束语
高校数学教育的定位在高校数学教育中占有重要地位，对于教育方向的定位直接因想到授课者的教育模式，思想传播方式和教授的知识内容，不同的教育定位将产生同的教育理念和模式，这将对学习者日后的学习、工作产生巨大的影响。作为教育工作者，高校数学教育是一个值得探讨的话题。
参考文献：
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[2]邱德雄，我国普通高校定位的理性选择， 四川出版集团，2009-09-01
[3]潘懋元 , 王伟廉 , 高等教育学,福建教育出版社 2009
[4]郑金洲, 学校教育研究方法 ,教育科学出版社, 2008
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