美术鉴赏是提高人们文化艺术修养的有效途径，在培养和提高学生的审美能力和形象思维能力具有特殊的、不可代替的作用。以下是小编整理的，希望能够帮到大家。
美术教育中对中学生人格的培养
美术欣赏包含了美的产生和发展这一长期的、艰苦的劳动过程，同时也包含了美术家的思想活动以及人生观和价值观和对美的独特感受的重要方面，学生在欣赏这些美术大师的作品时，自然会潜移默化的影响他们的思想，使他们在发展的过程中健全自己的人格。美术欣赏综合了人的情理与科学文化，它集理论和实践于一身，批评与创作于一体，形成了家庭、学校、社会之间相结合的教育机制。
美术教育不仅是获得美的知识的重要内容和途径，而且是对德、智、体、劳诸育均有不可替代的作用。美术教育对学生的素质培养是全面而整体的、自由愉悦的，较之其他学科具有促进的作用。
美术鉴赏有助于培养学生丰富的想象力和爱国热情。如同学们在鉴赏《开国大典》这幅油画作品时这样写到：“这幅画表现的是《开国大典》上的宏伟气势与庄严神圣之感，*********站在天安门城楼上庄严宣誓：‘中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了’他显得那么高大，那么魁梧，显示出了新中国开国元勋宏伟的气魄。蓝天白云则象征着新中国光明的前途。这样的欣赏使学生具有一种民族自豪感。美术鉴赏还能培养学生发现什么是真的、善的、美的，具有良好的品质和正义感。具有高尚的道德情操，远大的理想，正确的人生观和世界观，有助于发展学生的整体观察能力和创造力;有助于培养追求精神美与形体美的统一，铸就健康的体魄;有助于产生宁静致远的情境，消除烦躁情绪和不良的心理。
在美术欣赏活动中，审美主体的学生完全处于一种放松的，没有压力的状态下，在这种状态下学生最容易发挥他们的创造性思维，任他们的思绪驰骋在各种各样的形象和情境之中。
在当今社会，有一些中学生的心态扭曲，价值观失落。因此，呼唤人文精神和健康人性，呼唤艺术教育之声的形势下，美术鉴赏更显示出在其人格培养中重要而深远的意义。
美术教育中处理好自学与讲解的关系
1.高中美术鉴赏中讲解的目的是为了引导学生获得知识和自学的能力。所以课前应给学生充分的预习时间，引导学生充分利用学校图书馆、网络搜集相关的鉴赏内容资料，让学生有准备而欣赏，这样才能起到欣赏的目的和意义。这样的欣赏既体现了学生的主体地位，同时又改变了传统的教学模式――注入式教学。学生自己在读画的过程中增强其审美能力，发挥他们的主动性和积极性，用自己学到的美术知识分析作品，从中获得独特的感受。
2.鉴赏的作品一定是印刷质量上呈的挂图，最好是接近它原作的尺寸、色彩的复制品，这样就能吸引学生的注意力而顺利的进入下一阶段――赏的过程。在这几年的美术鉴赏教学中有一个很深的感受，当今的高中学生他们都面临着升学这一客观的实际性问题，压力非常大，丽美术鉴赏课又属于非考科目，对于一生当中转折时期的高中学生来说是无关紧要的，因此，美术鉴赏课正是他们休息和放松的好时机，在这种情况下如果没有能让学生感到耳目一新的欣赏对象，而只是教材上的、印刷质量较差的图片让学生去体味大师的作品时，难以达到欣赏的目的。因此，美术教师必须花很多时间来做这方面的工作，而学校也应该为美术教师解决和提供相应的条件。
高中美术课与培养学生人文精神的关系
突出美术课程的人文性质是当今国际美术教育的发展趋势，也是当今我国学校美育所强调的价值取向，美术教育与人文教育密不可分。也正因为如此，高中美术课与培养学生人文精神有着极为密切的关系。
一美术课堂是培养学生人文精神的舞台
美术教育，本身属于人文形态的范畴，美术教学中的人文教育更是美术课程人文性的组成部分。其人文性的内容包括人文教育、人文素养、人文精神等。人文教育是美术教学的重要组成部分,它的根本目标是通过美术的教学和实践,让学生学做进步的现代人。人文素养即做人的基本修养，主要体现在一个人对自己、他人和社会的认识、态度和行为准则当中。人文素养的最高形态是人文精神，人文精神主要是通过人生观、价值观、世界观、人格特征、审美情趣等体现出来的。
二在美术课堂关注学生的人文精神是新课程的客观要求
新课程标准将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观作为国家对基础教育质量指标所作的基本规定，是新课程标准为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性基本要求，简称三维目标。情感态度与价值观作为三维目标中的一维，其目标的实现靠的是人文教育。
