文章是表现生活、交流思想的载体,别人读了你写的文章,总希望从中感知一些新的东西,领悟一些新的见解。没有新意,老炒“现饭”,别人当然不爱看。因此,作文必须翻创新意。从创新涉及的对象来看,主要是指立意、选材、构思、语言四大方面。创新的目的就是要使我们的作文具有个性。为了表现这种个性,可以从以下四个方面努力。
一.突破选材的框子,追寻选材的个性。选材要创新,一是要认识生活的“多元”。生活是广阔的、多元的,有了三教九流,生活才丰富多彩;有了形形色色,生活才异彩纷呈。二是要寻觅生活的个性。世界上没有完全相同的树叶,那么我们笔下的人、事、景、情也就不会雷同。“千里冰封,万里雪飘”的北国风光,“卢橘杨梅次第新”的南国风情,“飞流直下三千尺”的庐山瀑布,“两岸猿声啼不住”的三峡奇观……无不显示出独特的个性魅力。三是书写平凡的生活。青松的四季长青是平凡的,有的人却能欣赏它的傲骨;小草的满山遍野是平凡的,有的人却能欣赏它的顽强;蚂蚁的成群结队是平凡的,有人却能注意它的合力……认识了平凡的生活的真正价值,我们才能写出不平凡的文章。
二.放开立意的桎梏,突显立意的个性。立意要新,文以载道,立意是文意的灵魂。“请君莫奏前朝曲,听唱新翻杨柳枝”。刘禹锡诗一篇五六百字的的文章,要表现出个性,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”苏轼诗,要会多角度、多侧面去思考,要有新的观念、见解,要会点化、翻新,言人所未言,悟人所未悟。尤其要重视逆向思维。所谓逆向思维,就是同传统的、一般人的“大众”思维完全相反,同大多数人承认的观点针锋相对,提出独具一格的见解,从而使文章出新见奇。这恰如反弹琵琶。“反弹”就是对“正弹”的突破,是对“正弹”的补充,而不是否定。如“开卷未必有益”,“近墨者未必黑”,“弄斧就要到班门”,“要赛马,而不是相马”等便是。
三.扩展构思的深度,追求构思的个性。而学生作文构思的陈旧呆板,一是构思的平面化。这种平面化的最大表现是简单地复制生活,把生活中发生的一一照搬进文章。二是构思的简单化。主要表现为解决矛盾的方式简单,往往三言两语就大功告成。三是构思的公式化。诸如导入回忆――展开回忆――结束回忆;总述――分述――总结等等。而要使构思出新,我们可以抓住一篇文章进行多角度的文思训练,尽可能多地寻求创新思路。下面用一篇以“初三”为话题的作文,探求几种全新的构思――1一词经纬思路。全文以一个“忙”字立骨,“早晨,慌慌忙忙”,“中午,匆匆忙忙”,“晚上,急急忙忙”三组画面写出初三生活的忙忙碌碌。2剪辑式思路。全文四大块。第一块:摘自琴的谈话;第二块:摘自芳的牢骚;第三块:摘自雪的作文;第四块:摘自泓的日记。四大板块经过剪辑,巧妙地拼合在一起。3剧本式思路。全文将镜头对准一天午休,用剧本式构思法,通过六科老师“切割”学生午休时间的故事来表达主题。4辐射式思路。全文以若干“初三就是……”的句式展开,一小段锁定一个“点”,铺展出初三生活的喜怒哀乐。5顺口溜思路。全文用顺口溜的形式写成,通过三四组画面表现初三生活的苦辣酸甜。6作息表思路。全文就是一张自己设置的“初三时间表”,将一张作息表作为透视初三生活的一个窗口。7仿拟式思路。全文仿拟出若干首诗词,从各个方位来表现初三学生的刻苦努力与不懈追求。8连续剧思路。全文用电视连续剧的形式聚焦于初三的某一天,在一集接一集的故事中,展现初三生活的紧张、忙碌、苦恼,表达学生对应试教育的反感。请看,构思的路子一拓宽,我们就能文思如涌,佳构迭出。
四.打开语言的匣子,发展语言的个性。语言创新是学生作文的一大难题,怎样打开我们的语言匣子,使作文语言具有个性呢?一是求“新”。这主要是针对那些大众化、公式化的语言而言的。求“新”就是要“唯陈言之务去”,杜甫有“语不惊人死不休”的主张,就是要写出语言的变化多姿。如:“阳光温柔地翻晒着花草树木,也翻晒着老人们脸上的皱纹。”这一句主要使用词的求新,若将“翻晒”变为“照耀”,这个句子就很一般了。二是求“朴”。我们很多同学有一种错误观念,认为只有语言华美才是好文章,于是拼命“涂脂抹粉”,结果是华而不实。其实,只要能使“平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色”,语言就会别具情韵。综上所述,无论是立意、选材,还是构思语言,都应该创新。只有创新,我们才能写出一篇篇佳作。
滕朝胜,语文教师,现居江西丰城。本文编校:老 猛
