2017年，“部编版”语文教材总主编温儒敏对今后语文考试的趋势做出预言：“语文高考最后要实现让15%的人做不完。”而他的预言在2018、2019这两年的语文高考中就已经得到了验证。的确，如今的语文越来越侧重综合能力的考察，而且考察标准也在逐年提升。而在语文科目的学习上，没有捷径，最好的方法就是长期踏实的积累。那么应该怎样来积累呢？
1、语言素材的积累。
我为什么将语言素材方面的积累放在首位呢？这还要从我的教学经验说起：在多年的教学经验中，我接触过各种类型的学生，有这样一类学生给我留下的印象特别深刻。他们的作文常常会令我一个头两个大：语言干瘪、乏味，词汇匮乏，语句不通，遣词造句驴唇不对马嘴，而这类学生语文成绩往往都很差。他们的作文之所以这样糟糕，原因就是在于语言素材的积累不够。没有“金刚钻”又怎么揽得了“瓷器活”？正是因为这样，想要把语文学好，第一步就是要重视语文素材方面的积累。
2、语言经验的积累。
在教学中，我经常会碰到这样一种情况：学生回答问题时或无言以对或语无伦次，可我一旦将答案公布，他就会迫不及待地说：“我想说的就是这个意思，可我说不清楚。”这种现象，是学生的思维“短路”或混乱造成的。如果一味听之任之，这种“说也说不清楚”的现象会更普遍、更严重，长此以往，则会影响我们的语文水平。所以语文课上可以利用一部分时间练习说话，叙述一件事情或说明一个道理，教师加以指导。
3、不动笔墨不读书。
俗语说“好记性不如烂笔头”，这就要求孩子在多读书的基础上还要多动笔，养成记日记和摘抄读书笔记的习惯。把平日的所见、所闻、所想、所感记录下来；在阅读过程中，把书中优美词句和精彩片断等摘抄下来，建立起自己的语文知识仓库，时间久了，语文能力就会在这种耳濡目染和潜移默化中，逐渐提高，说起来就“出口成章”，写起来就“下笔成文”，不会再出现“书到用时方恨少”、“巧妇难为无米之炊”的尴尬。
4、重视有感情地朗读。
朗读是培养和提高学生语感的重要途径。朗读是把躺着的书面文字，用声音立起来，出口的声音载着思想感情，增强了语言文字的可感性。学生通过反复多遍的朗读，与课文的语言文字反复接触，能深刻领会作者在字里行间的语音节律，受到直接、强烈的感染。有道是“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些都揭示了语文学习的内在规律：学习语言，就得多读。
总之，学习语文是慢功，语文能力、语文素养的形成是一个十分缓慢的过程，决不可能一蹴而就，俗话说“万丈高楼平地起”，要想学好语文，请从“积累”开始。
