高三学生高考前的冲刺复习对高考成败有着较大的影响，生物复习也一样，下面是小编给大家带来的，希望对你有帮助。
高三生物注意事项
控制练习的数量
复习过程中，进行适度的训练是十分必要的。多年的实践证明，高三选择并使用好一本生物复习用书、一份优秀生物复习辅导报纸如：考试报的高考生物版、中学生学习报的生物周刊高三版等内含章节、单元练习、专题复习练习及综合练习足以应对高考，庞杂的资料也只不过是大同小异，浪费时间而已。切忌以“题海战术”来泯灭学生的思维和扼杀学生复习积极性、兴趣。若使学生整天埋在作业和练习堆里，会使学生感觉身心疲惫，久而久之会失去复习的动力。因此，控制练习的数量和选择有质量的练习是教师和学生都应该注意的实际问题，因为这关系到“事半功倍”还是“事倍功半”的复习效率问题。有的练习必要时可以重复几次，让学生找找“感觉”。而有的练习可以改头换面以新形式呈现出来，以激活学生的思维和合理迁移。同时，对于所做的练习，学生应抽出一定量的时间进行必要的反思和推敲，对所复习的知识进行有效的消化和吸收，以牢固和掌握前学知识，获得新知识和提高解题的应变能力。
增加对错题的积累量
进入高三后，学生所做的练习数量和次数肯定要比高二多，学生除了利用课堂时间在老师的引导下进行分析外，还应该自觉主动地将每份试卷上的典型错误摘录下来形成自己的错题集，俗话说“好记性不如烂笔头”。这样根据自己的实际情况每周积累三到五个题，那么经过一月、一学期、一学年的积累，再加上自己的经常反思和回顾，在脑海里就会形成较大的积累量。相信只要我们坚持做有心人，在高考中应该可以厚积薄发、充分发挥、得心应手，取得高分。
增加对典型例题的拥有量
上好例题分析课，不仅是教师的事，更应是学生自己的事。作为学生应该随着老师的引导和提供的信息，进行独立思考和分析，学生对典型例题特别是图表分析题、实验设计题等应该是学会分析的方法和解题的步骤，切不可心不在焉或不加思索地死记硬背答案。因为题目是可以变化的，一个人记忆量是有限的。学生最好自己要能够发生联想，由此及彼，触类旁通，举一反三，这样不仅能够起到巩固作用，更能活跃自己的发散思维。
合理的时间利用量
高三各门高考科目，或多或少都存在抢时间的现象，学生可能疲于应付，常常是自我支配时间的较少。如何解决生物学科应有的时间分配?笔者通过多年的高三生物教学对复习用时深有体会，学生每天用于生物学科复习的时间不能少于1小时，但1小时可以进行如下的分配：早晨20分钟早读、傍晚40分钟的暮读或翻阅或对复习的知识进行归纳、反思或做生物作业。因为生物知识的回顾是一个不断积累的过程，是一个不断与遗忘作斗争的过程。切不可考前“临时抱佛脚”式的复习来应付考试。因此，对于生物学科的复习用时应该有一个合理量。
高三生物复习方法
综合能力的考查离不开基础知识
知识是能力的基础和载体，没有知识能力就失去了依附，也就没有能力可言，能力之大厦必须建构在基本知识这块牢固 的基石上。任何问题的解决都离不开学科的基础知识。因此，在复习中必须高度重视学科基本知识的复习，这样才能以不变应万变。对基础知识的复习应采取以下方 法：
突出主干知识
复习时要抓各章节主干知识的复习，避免纠缠于细枝末节性的零碎知识，避免把知识挖得过深过难。“综合科目”共300分，考 试时间为150分钟，内容涉及理化生三门，其中生物占60分左右，加之生物只考必修内容，其知识量比理化要少得多，因此试题中有关生物的内容不会很多，这 就决定了考试涉及的知识只能是学科的主干知识为主，在复习时完全不必面面俱到。
构建知识的网络结构
复习时着眼于帮助学生构建知识的网络结构，要通过复习巩固完善学生的认知结构。人们在认识和能力上的差异主要来自个 体认知结构的差异，学生头脑中没有知识结构，只有零碎的知识就无从顺利地运用知识去解决遇到的实际问题。通过建立知识网络，能够加深学生对知识理解，对高中生物内容有系统的认识，通过这种复习方式能够培养学生多层次、多角度去思考问题，并且拓宽了思路。另外，对基本知识的加工、联系、归纳和建构知识网等过 程，本身也会使能力得以训练和提高。
利用图表的比较功能，准确、深刻理解相关知识
将并列概念、对立概念、近似的、容易混淆的概念分析比较，既找出它们各自的本质特征或不同点，又找出它们之间的内在联系或相同点，就能对概念理解得更加准确、深刻，记忆得更加牢固、清晰。
