教学目标
1、认知目标
了解人为什么要宽容及宽容的内涵。
2、能力目标
能够以自己的行动平等待人、宽容他人。在生活、学习中能够换位思考、与人为善，以自己的行动宽容他人。
3、情感态度和价值目标
体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、良好品质。
教学重点
理解宽容的内涵及宽容的原则。
教学难点
宽容有原则，宽容与麻木不仁的区别。
教学方法
活动体验反思教学法
本课安排依据
学生面临的问题
宽容是一种境界，是高尚的道德。有的学生存在自我中心、心胸狭隘的心理，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心。不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。针对学生中的问题，有必要进行宽容的教育。
教学过程：
一、导入新课
1、板书框题：一海纳百川有容乃大
2、情景导入
学生朗读教材引言内容，教师由此引出本目的教学
二、讲授新课：
1、金无足赤人各有别
情景活动一：清朝大学士张英的故事
活动设计意图：通过典故使学生认识到生活中需要宽容，宽容是美德的重要内容。
想一想：
张英的家人和邻居为什么会转变态度?
是宽容让他们转变了态度，张英的回信让他们懂得了宽容的道理。
宽容为什么会有如此大的力量?
1什么是宽容
唯宽可以容人，唯厚可以载物。
宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。我们的生活需要宽容，我们要学会“以宽待人”。
2求同存异是宽容合作的基础
情景活动二：性格不同的人为什么能成为好朋友见教材P101页材料
活动设计意图：通过讨论让学生理解人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，尊重彼此的个性。
想一想：学生阅读教材P102页后讨论回答
性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢?
教师讲述：
人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。
3如何对待生活中的“冲突”
情景活动三：人非圣贤，生活中难免有这样那样的“冲突”见教材P102页材料
活动设计意图：使学生明白人非“圣贤”，生活中的“冲突”是难免的，只有本着真诚接纳、理解谅解的原则，就没有不能化解的“冲突”。
想一想：学生阅读教材后讨论回答
你有过原谅别人的经历吗?把你当时的想法说给大家听。
你有过接受别人原谅的经历吗?把你当时的感受说出来，与大家一起分享。
相关链接：见教材P102页材料
2、宽容他人悦纳自己
1宽容是一种美德、一种境界
情景活动四：小培为什么要向小亮道歉?见教材P102页材料
活动设计意图：使学生理解宽容是一种美德、一种境界，为人宽容的人一定会获得真诚的友谊。
想一想：学生阅读教材后讨论回答。
小培为什么要向小亮道歉?
小亮处理问题的方式对你有什么启发?
情景活动五：你会怎么做见教材P103页材料
活动设计意图：通过两个情景的对比，使学生认识到宽容/不宽容的两种截然不同的结果。
拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了乙的脚。
情景1：乙：太不像话了!长眼没有?甲：叫什么叫?就踩你了，怎么样?
情景2：甲：真对不起，踩了您的脚。乙：没关系，难免的。
想一想：学生讨论回答
情景一的结果可能是：
情景二的结果可能是：
你对情景一的评价：
你对情景二的评价：
教师讲述：按教材P103页内容讲述强调
2宽容带来心灵的安宁和满足
按教材讲述后学生讨论
情景活动六：生活中，人们对宽容有各种各样的理解
活动设计意图：通过讨论，提高辨析能力，使学生明白宽容是有原则的，需要讲究一定的策略。
生活中，人们对宽容有各种各样的理解。让我们对下列观点加以辨析。
宽容意味着事事都要做出忍让。
宽容意味着事事都要迁就他人。
宽容是懦弱的表现。
宽容等于纵容。
要宽容就没有原则，讲原则就无法宽容。
对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的。
宽容对方无意的伤害，不宽容对方有意的伤害。
学生讨论回答后，教师讲述。
教师讲述：
宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明;也不是曲直不辨，麻木不仁。宽容，是有原则的，不是盲目的。板书标题
3宽容是有原则的
想一想：
我们应该如何看待宽容?
学生讨论后教师按教材讲述。
4宽容也包括自己在内
宽容不仅是对他人而言，也包括自己在内。
宽容自己就是要接纳自己，实事求是地面对自己;宽容自己意味着承认“人无完人”，容许自己发错误，同时也给自己留下信心和希望。
三、课堂小结
按板书小结本节课要点
四、板书设计：
课题
海纳百川有容乃大
1、金无足赤人各有别
1什么是宽容
唯宽可以容人，唯厚可以载物
2求同存异是宽容合作的基础
3如何对待生活中的“冲突”
2、宽容他人悦纳自己
1宽容是一种美德、一种境界
2宽容带来心灵的安宁和满足
3宽容是有原则的
4宽容也包括自己在内
