冀教版英语说课课件
一、教材分析
１、教材的地位及作用：
七年级（下）第三单元，围绕Danny,Jenny,LiMing 和Mrs.Li在北京的参观游玩活动为中心，讨论了有关打车，放风筝，照相，给家人写信，发电子邮件，购物的话题。学习形容词和副词的区别，There be 句型和表达害怕、安慰的方法。本节课是本单元第六课，它通过前几节课的学习，进一步加深对There be句型的运用，通过乘车，指路的对话，学习指路，讨论长度的表达方法，激励学生坚持不懈，勇攀高峰的情感，从而进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。
２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）
知识目标：
①掌握词汇及短语掌握下列单词和短语：today, turn, traffic, light, climb, true, start，in an hour, more than,
②会运用下列句式:
stop doing sth.
Go down this street ,turn left at the traffic lights .
--How long is it?
--It is___ meters kilometers long.
能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
情感目标：
①通过形象、生动的教学使学生能较好地保持深厚的学习兴趣和较高的学习动机。 ②通过合作学习，对话交流，学会与小组成员或伙伴合作。
③激励学生坚持不懈，勇攀高峰的情感
学习策略目标：
①积极回答问题，能意识到自己的语言表达错误并自觉纠正；
②善于抓住用英语进行表达和交流的机会；认真听讲，不懂就问
③敢于挑战难题，坚持不懈
确立教学目标的依据：
根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的’训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
３、重点与难点：
重点：学会重点单词、短语，讨论长度和指路的表达法
难点：文章中较难句子的理解及应用。
确立重点与难点的依据：根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、说教法
为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：
1.任务型教学法：它极大地调动了学生的积极性。
2.分层教学法：达到了生生互动、关照两头的效果；
三、说学法
1.积极回答问题，善于抓住用英语交际的机会，积极体验，大胆实践。课堂上有大量的提问，还有抢答题，都要求学生个别回答，鼓励学生积极回答问题，大胆开口讲英语。
2.积极参于，学会合作。本课设计了两个合作学习的任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。
四、说流程
1.总体设计及依据
Leading—in 导入新课（8分钟）－Pre-task 指导学生先学,为完成学习课文任务做好铺垫（13分钟）－Task cycle 完成任务环节 9分钟－Post—task 检测完成任务情况：当堂训练（8分钟）－Check 小结：自我评价（1分钟）-Homework（1分钟）
依据：
⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。
⑵教师为主导，学生为主体。
2.分步设计及依据
StepⅠ Leading—in 导入新课
目的：以图片导入，既复习了前面所学内容，又激发了学习兴趣。（8分钟）
1.导入新课。观看有关前几课的图片，复习相关内容，创设英语氛围，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，导入新课。
2.复习how old ,how tall, how far,引出how long的用法，学习讨论长度的句式，并加以训练，为新课的活动做好铺垫。
StepⅡ Pre-task 指导学生先学,为完成学习课文任务做好铺垫（13分钟）
目的：了解有关长城的情况，学会运用单词、短语和句式，解决课文第二部分的难点，为完成之后的学习任务做好铺垫。
1、通过提问、讨论、回答帮助学生了解有关长城的情况
2.运用单词climb, true,短语 more than 和句式：--How long is it?--It is___ meters kilometers long.
StepⅢ Task cycle 完成任务环节 9分钟
Task 1: 回答问题，理解课文第一部分。学习语言点，提高学生的阅读能力，训练学生的听力。问题设计照顾优，中，差三个层次的学生。其中第三个问题引导学生合作学习，通过看简易地图，指路，练习指路的表达法。
目的：理解课文内容，学习语言点，提高学生的阅读能力，训练学生的听力。
Task 2: 小组合作学习本课第二部分
合作学习任务：
1.提出问题:
2. 学生看课本，听录音，找出问题答案
3.回答问题，讲解语言点，并完成相关练习
1>翻译对话， 2>找出不理解的内容。3>分角色朗读对话 角色Jenny, Danny and LiMing。
1.提出合作学习任务
2. 深入各小组参与讨论指导
3. 检查任务完成情况。讲解难点进
4. 进行朗读表演，总结评价。
StepⅣ Post—task 检测完成任务情况：当堂训练（9分钟）
1. 比一比，谁更快（抢答题--短语连线），学以致用，准确认识所学短语，训练听，说能力，鼓励学生积极回答问题，尤其激励后进生
2.读一读，看谁做得对，熟悉并运用本节课所学语言点，训练听，说能力，体验成就感，培养学生综合运用语言的能力
StepⅤ Check 小结：自我评价（1分钟）
通过学生自评，总结本节课学习知识的情况，培养学生自己检测能力。
StepⅥ Homework（1分钟）
给学生布置课外作业，复习巩固，运用本节课所学内容，训练学生写作能力，培养学生预习习惯
3.板书设计（根据本课的重难点）
Unit3 Lesson22
① how long 多长（长度，时间）.how old, how tall, how far
② more than 多于，超过
③ climb 爬，攀登 true 真正的 start 开始
本课以提高学生知识能力和学习能力为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学和分层教学法，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
