湖南涉外经济学院现有基础实验室、专业实验室46个。其中基础实验室有：大学物理实验室、计算机基础实验室和计算机通用实验室。专业实验室有：操作系统、网络工程、网络技术、系统仿真、电子商务、软件工程、艺术设计、动漫设计与制作、多媒体广告、机械设计等。能开设基础性实验课、大学生科技创新课题、课程设计、毕业设计、竞赛准备和对外服务等项目。目前，主要开放了计算机基础课实验以及信息与电子工程学院、艺术学院、机械学院、商学院、管理学院、继续教育学院与计算机相关的专业课实验。开放实验室为在校学生参与课外实践活动提供了很好的平台。学校高度重视实践教学条件建设，积极构建学生科技实践平台，每年投入大量经费开展一系列的应用能力的竞赛，开放实验室为在校学生参加这些活动提供了备战场地，为培养应用型人才打下了良好的基础。
1 开放性实验室对人才培养的作用 传统实验室教学规范了基本实验方法和技能的训练，一般是按照实验大纲的规定和实验教材的要求，在老师的指导下，学生按部步就班的进行实验操作。这种实验模式存在教学实验内容更新较慢的弊端，虽然在一定程度上培养了学生的动手能力，但并不利于提高学生的应用能力。开放性实验室是指学校正式建制的各级各类实验室，在完成正常教学、科研任务的前提下，充分利用和合理调配实验室资源，面对在校学生开放使用实验室。实验室的开放性体现在实验的内容不作限定，由学生自行拟定实验目的、实验步骤和实验方案，并由学生独立完成实验，开放实验教师只负责对实验内容进行审核、引导和评价。开放实验室就是对实验资源向学生开放，让学生成为实验的主体，教师只给出题目和任务要求，最大限度地发挥实验室资源效益。对培养学生专业技能、提高学生科学研究和实践能力、应用能力和严谨的科学态度及素质协调发展具有重要意义。在开放实验室，学生可以通过分析和动手，观察实验现象和数据，将理论知识与实际应用结合起来，然后总结实验结论，从中获得知识和技能。在这个过程中，不但可以培养学生分析问题的能力和解决问题的能力，更有利于应用能力的培养。学生在开放实验室进行观察、分析、总结的过程，是一个的再创造过程，它能影响人的思维方法和世界观，培养严谨求实的科学态度。所以，开放实验室对培养应用型人才起着课堂教学环节不可替代的重要作用。
2 开放性实验室建设与运行 2.1 开放性实验室的运行模式湖南涉外经济学院开设了三间基础实验室，每周一至周四下午，每周一至周五晚上定时向全校师生开放，学生可以登录学校实验中心网站，根据自己的情况预先向实验室提出申请，自己选择实验房间和实验项目。此外为了给学生提供宽松、便利的科研环境，取得可喜的科研成果，通信电子类专业特设定某些专业实验室全天开放，为师生进行科研活动创造了有利条件。 2.2 开放性实验室的开放内容与教学计划紧密结合。学生可在规定的某一时段内，自己独立自主地去完成实验教学计划内容，这种形式既能较好地调动学生的积极性和主动性，培养他们独立思考的’能力和自我管理能力，还能调节平衡实验室的使用效率。基于应用能力培养的开放。学生自主活动，自我管理参加各类竞赛、发明、创造等活动，学生得到项目后，到实验室来预约使用，实验室给他们提供了施展才华的条件和平台。其它如将部分专业实验内容纳入开放范围，将学生课外科技与创业活动项目、学生毕业设计与论文、教师的实验教学研究等综合纳入开放性实验室。基于研究项目与探索的开放。教师的很多科研项目要依托实验室来完成，而大部分教师没有自己的科研实验室，开放性实验室应该满足这一需求。学生可以申请协助教师进行力所能及的实验，接受实际锻炼，通过担任教师科研助手、申报学校、省、国家创新性实验计划项目等途径，多方面提高自己的应用能力。对外开放。利用高校的技术、设备、人才优势，向社会提供技术服务或者培训服务。一般而言，实验室对外开放，只涉及相关的实验人员和部分教师，也可以吸收部分优秀学生或勤工助学的学生参加进来，培养他们动手能力、实践能力。加强校际间的合作与开放，校际间可以相互开放自己特色的实验室，相互弥补。还可以互派教师、学生相互学习交流，共同提高。 2.3 开放性实验室制度建设学校针对实验室管理运行制定了实验技术人员培训制度，计算机机房管理制度，实验室设备损坏，丢失赔偿制度，实验人员考核制度，学生实验规则，设备管理制度，实验安全制度等一系列规
