说话得体不仅仅是为了应试，而是教导我们怎样做人。下面是小编收集整理的《语言文明得体》的优秀教案设计以供大家学习。
一
教学目标
1、 学会与人交流，注意对象、场合，用语文明得体。
2、 学会用语规范，侧重文明、和谐的人际交往素养的培养。
教学时数：一课时
教学过程：
一、 导语：
1、 举例子引课。
例：在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人部护士：“小姐，神经科治的都是什么病?”
护士随口答道：“多啦，都是难治的病”。
病人又问：“像我这样的脑病人约多长时间能治好?”
护士不耐烦了，回答：“唉，你只管好好养病得了，问这么多干啥。没听说嘛，神经科，神经科，活的少死的多，剩下一个傻呵呵。”
这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当夜就跳楼了。
2、 学生分析此例的原因
3、学生明白与人交流应注意交流的对象，那么与人交流还应注意什么?
二、 学生阅读课文中的知识短文，归纳知识点。
1、 阅读知识短文。 课本第68页
2、 归纳知识点：
① 与人交流要注意对象
② 说话还应注意场合。
③ 说话文明得体。
三、 学生交流生活中的体验，畅所欲言，课本知识与实践相结合。播放赵本山小品《昨天、今天和明天》片段，创设和谐轻松课堂氛围，学生评析主持人尴尬的原因——小品中的老人说话不注意场合，表达不得体。
四、练习大屏幕显示例子，四人小组合作。
例：新年之前,几位干部带着两个青年工人去看望退休的老师傅,代表大家送温暖。他们来到一位退休20多年的老师傅家，两个青年工人格外热情，见面后便问：“您老好啊，身子骨硬朗?”
“硬朗，硬朗。”老人直笑。
“您老今年高寿?”
“八十多了，快八十三了!”
“好啊!人生七十古来稀，您都八十三了，厂里数您最长寿，您是冠军吧?”
“哪里，要说冠军得数老宋头，他活了八十六。可是年纪不饶人，他不久前还是去世了……”
“呦!这下好了，该轮到您了!”
1、小组合作
2、交流表演
3、同学点评
4、教师小结
四、作业：完成课后两道练习题。
二
教学目标：
1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。
2、过程与方法目标：通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。
3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。
教学方法：讲授法
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入：
某地选美，一位小姐被选中。这位小姐打扮漂亮，言谈涵养却不尽人意。当男主持人问她“你心中的白马王子是什么样的”时，她竟然答道:“什么样子?反正不是你这个样子。”主持人因此十分尴尬，但他镇定了一会之后，彬彬有礼的向小姐深深的鞠了一躬，说：“太好了!你这么说我就放心了!”观众发出了会心的一笑。
想一想：这位美女的话得体吗?主持人话隐含怎样的潜台词?
美女说话不得体。主持人隐含了这样的潜台词：你这样没有涵养的女子没有看上我，实在是我的荣幸。
“良言一句三冬暖， 恶语伤人六月寒”。这件事告诉我们：平时说话，语言表达要得体。板书：语言表达要得体
所谓得体，就是语言适合语言环境，恰如其分。具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求。
二、怎样才能做到得体?
1、看准对象，掌握分寸
说话写文章首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征。俗话说，到什么山唱什么歌，看什么人说什么话。由于人们的社会地位、职业、年龄、性别、性格、文化水平、心理情绪、生活经验等不同，人际关系又有亲疏、长幼之分，针对这些交际对象的差别要选用不同的表达方式和语言形式。一般来说，家庭亲朋用亲昵语体，同事同辈用随意语体，长辈宾客用恭敬语体，知识分子用郑重语体，工人农民用俚俗语体。
同一意思，对不同的人就应有不同的说法。
材料1：《问年龄》
小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。言谈中他问道：“哎，你几岁了?”老人听了没好气地说：“三岁!”小李听了十分尴尬。
你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗?
材料2：《悲剧是这样产生的》
在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是些什病?”
护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。”
病人又问：“象我这样的病多久能治好?
护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，问这么多干啥。没听说么，神经科神经科，活得少死的多，剩下一个傻呵呵。”
这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当晚就跳楼自杀了。 你能说说造成悲剧的原因吗?
2、分清场合，巧妙用语
不同的场合说不同的话。环境场合分为四种类型：①正式场合，说话要庄重、规范，用书面语;②工作场合，用语准确、简要，常用术语;③生活场合，说话自然、灵活，多用口语;④娱乐场合，说话风趣、生动。
语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。
3、小结得体的基本要求：
1、看准对象 2、适应场合 3、把握语体 4、讲究礼貌
三、课堂训练
1 、下列说话比较得体的一句是
A 喂,去卫校怎么走? B 老头,去卫校怎么走?
C 阿姨,去卫校怎么走? D 小孩,去卫校怎么走?
2、下列标语与张贴场合相协调的项是：
A、敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。 B、考场门口：失败乃成功之母。
C、陡坡，慢!某盘山公路下山方向 D、某一交叉路口竖者：“多拉快跑，争分夺秒”的标语牌。
3、下列句子中用语得体的一项是
A、一位同学病愈出院，向主治医生连连道谢，医生赶忙回答：“不用谢，不用谢，欢迎下次再来。”
B、当好朋友盛情邀请你看一场有姚明与奥尼尔对决的NBA球赛，你说：“都快中考了，没看我忙着吗?”
C、某镇政府代表在某地举行的招商会上致辞：“为加快我镇建设步伐，我们竭诚恳求各位商家到我镇投资办厂……”
D、张先生在公司不得志向老板投上辞呈。老板挽留他，张先生说：“感谢老板的好意和器重，但我希望多方充实后再回公司效力。”
4、下面是一个中学生写给一位语言专家的信的正文，有三处措辞不妥，请把不当之处的序号填在下面的横线上并加以修改。
我能给您写信，很为你感到荣幸①。您是大语言学家②，知识渊博，写了那么多书，给我们这些初生牛犊③以很深的影响。我喜欢读您的书，可当地偏僻，很难买到，麻烦您为我寄一本您写的《古汉语常识》，并一定④复信教诲⑤。
结束语：通过今天的学习希望大家能有所得。说话得体不仅仅是为了应试，而是教导我们怎样做人。希望同学们说得体的话，做文明的人。
