美术欣赏课是美术教学的重要组成部分，在当前的中小学课程设置中，有着不可代替的教育作用和社会价值。如何使欣赏课在学生愉快而又有兴趣的参与下，既增长了知识，又提高了能力呢？王老师认为在美术欣赏教学的组织和实施中既要遵循教学教法的一般规律，又要切合艺术欣赏的特征来设计教学的程序和步骤。为此，可采取以下策略：
1、课前对收集的欣赏作品进行挑选、归类，同时可以组织学生一起挑选自己感兴趣 的内容、题材。
2、把所要欣赏的内容进行加工、处理，以贴近学生的生活。
3、可以选择学生自己创作的优秀作品，作为补充材料。
《毕加索》在美术的四个学习领域中属于“欣赏与评述”领域。学生不易理解《毕加索》，学生学习困难重重，同时毕加索作品深奥，对老师也是一种挑战，王老师就选择有探究性的主题供学生探讨。如：认识毕加索？《毕加索》创作背景？怎样理解《毕加索》中立体主义风格和象征性的表现手法？王老师们从毕加索的创造性思维中学到了什么？毕加索的作品给王老师们有什么启示？让学生知道干什么。在没有信息技术为后盾的前提下。课堂比较难把握，王老师查阅了大量的有关于《毕加索》的资料。
课堂上，大部分同学表现出对作品不感冒。对这个世界知名画家表现得一无所知，对他的.技法特点和作品形象特征表现出不解。王老师对他们适时引导，鼓励他们多读书。在解读作品的过程中，学生表现出兴趣，学生喜欢看老师的作品，但是作业时好多同学办法不多。
通过本课的学习，学生对《毕加索》这幅作品的创作背景、作品的创作方法及色彩构图特点都有所了解，对作者毕加索及毕加索的其他作品有所了解。对立体主义一知半解。通过本课的学习，感到一个合格的老师不但画要画好，文化素养不能忽视，只有如此上课效果会好些。
