高校美术教育专业人才培养实际情况，中小学美术教育师资职业需求与高校美术教育专业人才培养模式之间的矛盾，进而探索高校美术教育专业人才培养和中小学美术教育教学职业需求对接的方法和实施途径。以下是小编整理的，希望能够帮到大家。
高校美术教育专业人才培养标准的职业性
在国外，对中小学美术教育的师资培养标准有着严格的规定。美国的权威机构提出:“教师培训计划应当为未来的教师提供观察、感受和参加各种教学实践活动的机会，这些活动都强调以学生为中心。教师培训计划应当加强与各中小学的联系，始终想到如何能使教学更有成效，并寻找一些新的教学方法。”日本学者称高等师范美术教育“与艺术和美术学院不同，首先是以全能学习作为基础，并且还具有专业化的特色。
从整体来考虑，美术学院是无法与之相提并论的，而且只有这种教育才有可能造就出具有综合素质全面的学生。”在国内，教育部于2011年颁布了《义务教育美术课程标准》，明确了中小学美术教育师资的职业需求。2009年《全国普通高等学校美术学教师教育本科专业必修课程教学指导纲要》的颁布，确立了高校美术教育专业人才培养目标面向职业需求的模式。在理论研究方面，很多学者专家为优化高校美术教育专业课程的设置以适应学生未来职业需求提出可行性建议。综而观之，高校美术教育专业人才培养模式突出职业性的研究尚需进一步探索和完善。
高校美术教育专业人才培养的职业方向和需求
一解读2009年版全国普通高等学校美术学教师教育本科专业必修课程教学指导纲要，明确高校美术教育专业人才培养的职业方向。文件规定的课程设置宏观全面，细致入微，注重理论与实践相结合。课程设置基本与中小学美术教育教学需求相对应，明确了高校美术教育专业课程评判标准，评判标准充分关注了中小学美术教育师资的职业方向与需求。但随着数字技术的迅猛发展，关于新媒材美术课程的设置相应滞后;随着美术生活化的进程，联系日常生活进行手工制作的课程设置相应偏少;随着城乡文化多元化的发展，对乡土美术、城乡美术文化构建课程的设置呈现不足。
二解读2011年教育部颁发的《义务教育美术课程标准》，中小学美术教育师资的职业需求。文件规划了中小学美术教育教学的宏观愿景，规范了循序渐进的教学实施细节。突出了中小学美术教育教学的人文精神，注重寓教于乐，通过强调美术活动的愉悦性激发学生参与美术活动的兴趣。按照素质教育的宗旨，把中小学美术教育课程设置进行分类，分成了“欣赏•评述”、“造型•表现”、“综合•探索”、“设计•应用”四大区域的学习。其中对“综合•探索”学习领域的分析尤为令人关注，使得美术与文化、生活、科学等领域融汇贯通，强调了美术教育的多元综合特性。根据中小学美术课程标准教育教学的职业需求，师资的文化艺术素质必须全面，组织型、学者型素养是现代中小学美术教育教学师资必备的职业需求。
三解读文件宏观审视高校美术教育专业人才培养职业方向和中小学美术教育师资职业需求的对接。随着时代的发展和进步，中小学美术课程标准也要随之进行优化完善。我国最近颁布的中小学美术课程标准是2011年版，关于培养中小学美术教育师资的高校美术教育专业课程教学指导纲要是2009年版。显而易见，高校美术教育专业课程指导纲要版本相对滞后。从上述两个文件的宏观比对进行分析，《义务教育美术课程标准》的课程领域与高校美术教育专业课程指导纲要所列课程版块基本对应。但细致分析，相对2011年版《义务教育美术课程标准》教育教学的师资需求，与依据2009年教育部颁布的高校美术教育专业课程设置指导纲要的人才培养，后者仍需优化。高校美术教育专业课程设置需加强手工制作课、现代媒材技术课、综合材料课、乡土美术研究等课程的开设。高校美术教育专业课程评判标准要对应中小学课程标准的“欣赏•评述”、“造型•表现”、“综合•探索”、“设计•应用”四大领域教学需要，进一步细化对应课程的评判标准。
高校美术教育专业人才培养方案课程设置现状的调
查与分析高校美术教育专业课程设置的依据应以2009年教育部颁布的高校美术教育专业课程设置指导纲要为标准，以2011年教育部颁发的《义务教育美术课程标准》为导向。既注重人才培养的学术性，又要关注培养中小学教育师资的职业性，形成中小学美术教育师资需求与高校美术教育专业人才培养目标的全面对接。针对部分高校美术教育专业人才培养进行走访，发现目前高校美术教育专业课程设置尚需必要的调整和优化。表1为某高校美术教育专业国画方向的艺术专业课程设置表.
未列入艺术实践教学课程，包括风景写生、教育见习、创作实践、专业方向材料与技法实习、艺术考察、毕业实习、毕业创作、科研训练。通过分析该高校课程设置不难看出，其课程设置中心是艺术专业技能的培养，突出培养中小学美术教育师资职业性需求的课程设置意识尚需加强。需要加强中小学美术教材教法课程、民间乡土美术课程、手工制作课程、新媒材、新媒体美术创作等课程的设置。现实状况中，高校美术教育专业课程设置与中小学美术教育教学职业性需求之间的矛盾依然存在。
