牛郎织女教案表格版：小学语文第二单元牛郎织女

《牛郎织女（二）》教案

【教学过程】

一、复习导入

教师：上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮助下，认识了织女，并和她结了婚，接下来会发生什么事呢？我们继续学习。

二、初读课文，学习生字

教师导入：同学们，我们在第二单元学过了快速阅读的方法，今天我们就用这些方法来学习《牛郎织女（二）》。

教师引导：用较快的速度默读课文，读准字音，并尝试联系上下文或借助工具书理解字词的意思。

节俭 玉皇 偎在 衰老 珊瑚礁 竹筐 拗不过

学生自主学习生字，交流认字方法，教师相机指导。

（1）识字方法。

加一加：王 册=珊 王 胡=瑚

字理识字：“筐”是会意字，原表示用来装羊羔的竹筐。

（2）形声字。

俭：可借助学过的熟字“检、捡”读准字音。

偎：可借助“喂”读准字音。

礁：可借助“焦”读准字音。

筐：可借助“框”读准字音。

拗：可借助“幼”读准字音。

（3）翘舌音。

衰：有力量减退、衰落的意思，文中指老牛年迈体衰，精力不济。

珊：可组词“珊瑚礁”，是指由珊瑚堆积成的礁石。

三、用较快的速度读课文，了解故事的主要内容

教师引导：默读课文，用自己的话说一说这部分课文先写了什么、是怎么发展的、结局如何。

预设1：牛郎和织女一起生活后,生了两个孩子。后来老牛死了,老牛临死前告诉牛郎,遇到紧急的事情就披上它的皮。王母娘娘知道织女到了人间,于是就亲自抓了织女,准备把织女带回天上。牛郎知道了,就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王母娘娘拗不过织女,同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊桥相会。

预设2：故事的脉络是“牛郎织女婚后生活幸福”“ 织女被王母抓走，牛郎织女天河两隔”“ 农历七月初七相会”。

四、梳理故事的主要情节，设计《牛郎织女》连环画的基本内容

1.了解连环画。

教师引导：这节课我们还要完成一项任务，大家从学习提示找一找——绘制连环画。板书：连环画。多么新颖的形式啊！

教师指导：连环画我们并不陌生，有的同学在课下都读过，在四年级上册中我们学过连环画，还记得是哪一篇课文？出示：《鸡毛信》

教师引导：我们一起来回顾一下，谁能说说连环画有什么特点？

预设1：连环画有图有文字。

预设2：连环画可以讲一个完整的、生动有趣的故事。

预设3：连环画的故事情节有连续性，就像电视连续剧一样。

教师小结：就像大家说的那样连环画是中国古老的传统艺术，由几个主要情节的画面连续讲述一个故事的绘画形式，并且一个情节对应一个画面，图文并茂。

2. 设计连环画——提取主要情节。

教师引导：联系《牛郎织女（一）》，说一说《牛郎织女》完整的故事情节有哪些。

预设：身世凄苦——用心照看老牛——哥嫂霸占家业,牛郎与老牛相依为命——得老牛相助——遇见织女,互诉衷肠——男耕女织,幸福生活——王母惩罚其他仙女,天兵天将到人间寻访——织女被抓，牛郎追赶——王母划天河,天河阻隔——初心不改,七夕相会

教师引导：如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，故事的哪些情节不能忽略？哪些可以忽略？

学生再次默读课文，概括主要情节，在书上批注出主要情节。

指名说一说。

教师点拨：故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事,其他次要的人物、情节,如“哥嫂霸占家业”“王母惩罚其他仙女”“天兵天将到人间寻访”等情节可以忽略。

教师引导：把同学们刚才说的留下主要情节，是哪几个个？

预设1：男耕女织，幸福生活——织女被抓，牛郎追赶——王母划天河，天河阻隔—初心不改，七夕相会。

预设2：身世凄苦—用心照看老牛——得老牛相助，喜结良缘——男耕女织，幸福生活——织女被抓，天河阻隔——初心不改，七夕相会。

3.示范引导，师生合作构图，完成文字创作。

教师提出要求：以“男耕女织，幸福生活”这个情节为例，请大家结合本课第1自然段描写的场景，讨论画面中可以出现哪些景物。

预设：小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远处耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里快乐地玩耍。

教师引导：再次阅读第1自然段，你觉得要给这幅画面配上什么样的文字呢？

预设：牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满。不久,他们有了一儿一女，日子过得很幸福。

五、拓展延伸，传承经典

1.七夕

节日名。夏历七月初七的晚上。古代神话，七夕牛郎织女在天河相会。又名“乞巧节”“女儿节”。民间风俗中，妇女于此日夜间向织女星乞求智巧。古书记载：七月七日，为牵牛织女聚会之夜。是夕，人家妇女结彩缕，穿七孔针，……陈瓜果于庭中以乞巧。

六、课堂小结，巩固练习，布置作业

1.主题概括。

2.课堂小结：这节课我们学习了给《牛郎织女》连环画设计基本内容，还通过给连环画配文的形式练习了缩写故事。

3.课堂演练。

4.布置课后作业。#上好小学语文课# #小学课文都学啥#