小学5年制何时改为6年制，为什么小学5年制还是6年制总是引发热议

近日，中国人口与发展研究中心主任贺丹建议：小学教育缩短到5年，将高中纳入义务教育范围。她认为小学6年改5年，便于提升学生的实践能力。

许多网友认为，小学6年时间太长，5年完全可以完成教学阶段的任务。一般情况下，孩子大学毕业已经22岁，研究生毕业25岁，在校学习时间太长，节省出来的1年时间可以用来参与社会实践，提升实践能力。

其实，压缩小学学制年限的提法已经不是第一次，2016年3月，诺贝尔文学奖获得者莫言就提出过类似建议，他建议中小学学制改成10年。

莫言认为，为了小升初、初升高、高升大的考试，小学、初中、高中的学生要提前一个月甚至一个学期结束课程，进行强化复习，12年中有一年半的时间在复习应试，而长期的复习让孩子们筋疲力尽，厌学情绪普遍。

用大量时间来准备应试考试的现象确实存在，但这是教育者及教育管理部门行为上的偏差，并非制度设计的问题。

如果单从知识学习角度来说，基础教育阶段的时间确实可以大大压缩，不需要10年，可以更短。

教育家尼尔说：“孩子只要有了学习的内在动力，甚至可以在两年之内学完从小学一年级到高三年级的全部课程而考上大学。这样的例子比比皆是。”

6岁前有整整6年的时间，孩子在这个阶段学的东西确实十分有限，但这个阶段也要用来学习知识吗？显然不是，这个阶段不是让孩子学习知识的，是让孩子感知世界、感知生活的。

2016年7月，21世纪教育研究院在北京召开“基础教育学制改革研讨会”，与会教育专家一致反对莫言提出的“缩短基础教育学制”。

专家们认为，12年基础教育学制是世界通行的基础教育学制，是培育一个孩子身心成熟的必要时间，世界上没有一个国家提出基础教育学制要缩短。学制长短并不是最重要的，更重要的是如何划分学段、如何衔接各学段。

事实上，人的一生，每个阶段都有它独特的价值和意义。学习是一个人一辈子的事情，无论是学术大师，还是技术工匠，他们的社会角色不同，对社会的贡献各异，但每个人的成长都有共同的阶段性特点。

经济社会是不断发展的，知识技术是不断更新的，没有哪个行业、哪个工种是一成不变的，任何人都必须不断学习新的知识和技能。

知识体系越丰富，学习能力越卓越，跨界能力就越强，未来的机会就越多，竞争力也就越强。

归根结底，学习习惯和学习能力才是决定一个人最终走多远的关键。

无论哪个阶段的学习，无论父母，老师，还是其他教育者，都只能教会孩子最基本的知识和方法，更多的知识需要孩子去自学，更重要的更精华的东西需要孩子自己去领悟。

华罗庚没上过大学，他却成为数学一代宗师；同时他又是教师，他教育的学生成百上千，却没有几个学生能与他比肩。

所以，学习的成效，更主要依靠的是学习者自己的努力和悟性。

孩子的“悟道”，需要在各个阶段、各种经历中积累和丰富，孩子成长的每个阶段都非常重要。

小时候，孩子一整下午独自跪坐玩一个玩具，与小伙伴一整天玩一个简单的游戏，这些看似留白、毫无意义的时间消耗，却能培养孩子与自己相处、与他人相处、与自然相处的能力。

给孩子足够的疯玩傻玩时间，让孩子的童年画纸多留一些轻松的空白，这些空白会成为缔造孩子美丽人生的关键点。

孩子的成长和教育也是如此，不是哪一碗饭、哪一匙汤让孩子最终长大，也不是哪一本书、哪一节课成就了孩子的优秀。

更好的做法是，让孩子享受人生的每一个阶段。12岁之前，多给孩子疯玩的机会和时间；同时，不能让孩子彻底傻玩，在保证孩子体验生活的前提下，在科学方法的指导下，让孩子每天学习一点有意义的东西，比如阅读，日就月将，孩子就会越来越优秀。

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