深圳桂园小学在全市排名 深圳市桂园小学诗化校园

“苔花如米小，也学牡丹开”“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”……11月8日，随着抑扬顿挫的诗词吟诵声响起，五年级的“最美吟诵者”诗文吟诵比赛拉开序幕，这是为期一个月的深圳市桂园小学2023年“阅读节”系列活动中的一幕，每年的“阅读节”，诗词吟诵都是其中不可或缺的重要一环受到学生的喜爱。

▲学校每年的“阅读节”都少不了古诗词的元素

作为一个以阅读为底色的学校，“诗教”也是学校的亮丽名片，这里的校园铃声是经典诗词吟诵，诵诗词、品诗味、唱诗歌、写诗字、画诗意、演诗情、研诗教成为桂园小学师生的日常，学校以诗促教，以诗促智，营造“诗化校园”，让人文精神充满学校每一个时空。今年10月，学校获评2023年深圳市“中华诗教特色学校”，全市20所之一！还获评深圳市第二批“中华诗教试点校”、“深圳市书香校园”、教育部中华经典诵读工程“最美诵读”深圳实验基地校等荣誉。

▲学校获得的多项荣誉

与德育结合，创设文化氛围，育人润物无声

在深圳市教科院的引领下，学校成立了“诗化校园”项目小组，建立诗教工作坊，聘请罗湖区小学语文教研员张静为顾问，开展诗教研修。有三位老师加入了张静名师工作室成为骨干。

▲校长高水林（左）为张静颁发顾问聘书

学校党支部书记、校长高水林表示，学校所进行的诗教，主要是指选择一些能够为儿童乐于接受，容易为他们理解的，内容健康的诗篇对学生进行启蒙教育，期望通过诗，引导学生走进诗人所创造的境界中去，把自己内心的主观世界融进诗的客观世界中去，在感情的潜移默化中引起孩子们共鸣式的感性的燃烧，达到以诗辅德，以诗促雅，以诗促智的目的。

德育层面，学校通过“诗教”，增强学生对中华民族传统文化的认同感和家园意识，培养学生“学会做人”，做品格高尚、身心健康的人。

学校确立了以“营造学生发展的最佳空间”为基点，以“诗化校园”为主题，构建“主体鲜明、内容丰富、条理清晰、典雅优美”的诗化校园总体思路。在专家的引领下，广泛征求老师、学生、家长的建议，对校园环境建设进行了整体规划，力求“让学校的每一面墙都会说话”“把学校的每个空间还给学生”；并按学生喜爱的方式设计学校活动，赋予学校传统活动文化品味。

▲学生在周一升旗仪式上的表演

不久的将来，当你步入校园，随处可见的经典诗词将映入眼帘。走廊、过道、墙壁上的名诗、名句，师生书画作品，让老师、学生在工作、学习之余得到美的享受；通过图书馆诗词天地、楼廊诗词驿站、班级诗词角、诗词广播、诗词电子屏等建设，进一步加强校园文化建设，形成浓郁的学诗、读诗、诵诗、吟诗、用诗的校园诗教氛围。

学校的每一个班级校风、学风、班训都醒目而且美观，彰显着独特的文化。学校的每一个功能教室也会有自己的格言，比如舞蹈室的格言就是“通过与诗的内在联系，音乐获得了新生”，生动地向孩子们传达诗与舞蹈的内在联系。

学校本着建设具有辐射力的文化学校这一定位，还将在学校外围墙宣传栏宣传“诗教”特色，把学校“诗教”特色融入社区，让家长、社区居民也能在不经意间受到中华传统文化的熏陶。

学校还计划建设开发“诗韵桂园”网站，开设“友人赠诗”“诗词常识”“诗词新作”“诗词欣赏”“诗词吟唱”等栏目，为师生、家长及社会人士提供诗词交流创作、研讨的广阔空间。

师生置身于校园，切身感到的是一种传统文化与时代文明交响的节奏，自觉规范自己的文明行为。

与课程结合，实施诵读工程，营造书香校园

▲学校自编的校本教材

据学校副校长计家艳介绍，学校把古诗诵读融入校本课程和日常教学当中，编著了《国学经典诵读》《节令中的古诗词》和《诗韵桂园》三本校本教材，开展了丰富多彩的诗词活动，低年段学生以朗读、背诵、诗配画等形式为主，中、高年段的学生充分利用现代信息技术开展基于网络环境下的主题探究活动。力求通过引导学生“读诵中华经典，发掘人类智慧”，陶冶性情，开启智慧，达到以诗辅德，以诗促雅，提升学生的人文素养的目的。

学校经常开展的基本诗教活动包括：诵诗词。初步形成“五‘每’习得法则”，即每天早读课晨诵诗词，每节语文课候课 3分钟背诵诗，每周一节诵读课，每学期一次“诗词小达人”晋级评选，每学年开展一次最美朗读、诗歌吟诵或诗词讲解等活动。课间播放诗词铃声，建立小程序线上诗词诵读班级，早读课吟唱最美诵读网站部编教材古诗篇目；还有品诗味，在熟读背诵之余，引导师生对名篇名句进行赏析；研诗教，举行全校性古诗词教学课例比赛、古诗词课件制作比赛，并收集古诗词教学的优秀教案、优秀论文出版。

▲学生通过绘画作品表达对古诗词的喜爱

未来还会增加唱诗歌，在音乐课和音乐兴趣小组活动中教唱古诗词歌曲；写诗字。组织师生每周练习一至两页的古诗词书法，并开展以古诗词为内容的硬笔书法比赛、毛笔书法比赛；画诗意，用儿童画、水彩画、国画、素描、速写、电脑绘画等形式画出古诗词的意境，并进行古诗词想象画创作比赛；演诗情。诵读完一首古诗后，根据古典诗词所表现的艺术形象，展开丰富的联想，创作出师生喜爱的小品或短剧进行表演。

除了与语文教学的密切联系外，学校还尝试将诗教与英语、思想品德、美术、音乐等其他学科结合，使得校园内“天天有诗，时时有诗，课课有诗，处处有诗”。如在英语课中引入语文诗词中有关节气霜降的内容；将优秀的爱国诗人的诗作运用于思品课；在美术嘉年华活动中，引导学生为自己的作品配诗，或者为自己的诗配画，激发学生的创作兴趣；音乐课上让学生唱出诗词等，全面培养学生的综合素养。

诗教成果初现，助力教师成长，提升学生素养

▲学校定期开展“木樨读书会”等活动提升教师素养

诗教为老师的成长提供了平台。学校定期开展“木樨读书会”、“诗教”课堂教学比赛，提升教师的教学能力：在深圳市“经典诗词进校园”活动中，陈金霞获得课例比赛三等奖，杨濮源获得诗词诵读比赛优秀指导教师；在罗湖区“经典诗词进校园”活动中，刘赛娟获得诗教论文比赛二等奖，黄子晏获得诗词讲解比赛二等奖。“诗教”的开展促使教师改变阅读观念，更新教育理念，推动阅读行为、丰富内在修养，提升专业能力和综合素养。同时，学校为教师创造阅读时空、搭建展示平台，激发教师读书的热情，提高教师自身的人文情怀，在区域范围内形成了一定的影响。

诗教为学生个性发展创造了条件。全校三年级以上学生大部分能背诵《诗韵桂园》。学生团体作品和个人作品分别在深圳市2021、2022年“经典诗词进校园诗词诵读”活动中获一、二等奖。通过参加这些活动，学生的自信心大大增强，在“诗教”的浸润下逐渐成长为阳光好少年。

▲课堂上老师讲解古诗词

诗教促使学校课程开发多元化。除了开发了三本校本课程，未来三年，学校在基础课程之上还将组建10人左右的诗教团队开发特色课程，特色课程将以中华传统节日和诗词的关系为切入点开展系列活动，如围绕着清明节、春节、端午节、中秋节、元宵节和重阳节、开展系列项目式跨学科的活动，语文课进行诗词阅读积累，美术课创作与诗词相对应的绘画作品，音乐课唱与清明节等节日有关的诗。少先队活动也将围绕着中华传统节日展开。此外，还将开发一些拓展性的课程，如铃声熏听、课前吟诵，诗词诵读过级等。

学校将精选200首古诗，打造诗教文化墙，让围墙、走廊、教室、宣传屏“说诗话”，打造学生优秀诗作耕读园。形成“人人爱诗、人人读诗、人人创诗”的诗教局面，促使学校素质教育迈上一个新台阶。

诗意校园，至美教育。桂园小学将继续探索诗教课程的有效方法，诗词诵读活动的多种形式，打造诗教课堂，建设诗意校园，引导学生热爱古诗词，滋养“诗心”，弘扬诗词之美，弘扬优秀中华传统文化。

记者：顾蓉

通讯员：孙骋 曾伟花/文 学校供图

编辑：江丁