小学学困生学情分析报告，学困生学情分析与对策研讨

一、研讨主题：各班学困生学情分析以及如何转化学困生

二、讨论发言：

老师1： **同学，从小生病，5岁才开始会说话。**同学，家长寄托在小饭桌，从十几分到六十几分，强记下有所提高。

老师2： **同学，只能考五六十分，拼音不会。个别家长不配合。方法有提前预习，家长多看，多配合，同桌互教等。

老师3：一种情况有转化潜力，一种在小饭桌，一种是父母离异，家长关注得少。采取措施，1、成立学习互助小组。2、利用其他课补习。3、加大表扬，写表扬信。4、形成竞争意识。5、制定短期目标。

老师4：一是家庭离异，外公外婆带着，无能为力，多下功夫，能考及格。二是父母在身边，放在小饭桌。方法：班干部责任到人。有两个学生发音都不清楚，勉强及格。

老师5：大约有五六个学生，讲过之后似懂非懂，家长表示没有办法。1、多鼓励，注意力特别集中，表扬其他孩子身上没有作用。2、优秀学生一对一帮扶。3、多和家长沟通。

老师6：家长认真负责，平时辅导，但是成绩上不去，六七十分，不调皮，平时大力表扬。**同学父母离异，成绩下降，一帮一互助，反复做家长工作。

老师7：有两名学生在六十多分，比较老实，主要是不会听课，一定要让她看着老师，认真听讲，给他信息，只要认真听，就能学会。家长付出再多，在外面补课，都不如在课堂上学会听课。

老师8：**同学，上课不会听课，注意力不集中，有厌学情绪，抓住其他亮点表扬他，做了浇花的班务长，也促进了原来的成绩提高，还有的不说话，不好交流。

老师9：**同学成绩不好，但是很可爱，应关注过程，而不是结果。要学会等待，多聊天，或许有一天突然就觉醒了，多关爱他，帮他洗手剪指甲，教育的艺术就是亲近孩子的艺术，分类辅导，从每一个生字写好来辅导，让孩子喜欢读书。

老师10：控制不了自己，多动，某某同学兄弟俩一起生活，没有大人照顾，**同学学习不动脑子，发奖品刺激，积极性提高，学了就忘。

老师11：**同学基础差，进校十几分，进步很大，能考到90多分。**等同学成绩下滑，字也写不成个，不说话。反复夸，自己和自己比，最能保证的还是课堂，能够关注到学生。1、针对性表扬，夸到心里面。2、找到闪光点，夸大闪光点。3、家长多次沟通，说一次揍一次，导致负面效应。家长指不上，不是我们放弃的理由。4、针对不同的人。不同的情况，找不同的方法。

三、研讨总结：

（一）老师们对孩子的基本情况了解都很详细，辅导过程很认真，都在积极和家长联系，都采取了各种方法在转化，付出了一定的精力。

（二）问题原因分析

1、学生父母关心不够，或离异，或打工在外，或只顾自己忙，不关心孩子。学生缺少关爱，自闭，不交流，不说话。

2、有的确实因为身体发育原因，智力相对弱一点，反应慢。

3、有厌学情绪。

4、懒散，自我控制力差。

5、不会听课，听讲不用心。

6、记忆力差，学了容易忘。

7、容易反复。

（三）进一步措施：

1、树立信心，有些孩子属于慢智思维，虽然反应慢点，但是也是能学会的。

2、继续采用唤醒、激励、鼓舞的方法原则，要静待花开，注重过程。寻找突破点，寻找闪光点，可以让学生担任某岗位的班务长等，激发自信。

3、对待家长要讲策略，要教会辅导方法。与家长沟通交流要多表扬学生，不说拉班级后腿的话，不鼓励送小饭桌，不说智力问题，不能只报忧不报喜。

4、进一步提高信心，反思优化方法，对待学困生做到：平时多亲近，课堂多关注，课下辅导有针对性。